tag:blogger.com,1999:blog-91441115342180449872024-03-19T00:34:22.405-03:00Desarrollo InfantilAMOR, TIEMPO, SENTIDO COMUN, ARMONIACAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.comBlogger52125tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-27167685651244651782015-08-04T09:18:00.001-03:002015-08-04T09:42:18.937-03:00FORMAS AUTISTAS. ENFERMEDADES QUE ALTERAN LA COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">¿A
qué fenómeno perceptivo debemos denominar realidad y cuándo es autismo?. ¿Dónde
están los límites entre ambos fenómenos?.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"> Es conocido que el cerebro de
Einstein con gran sorpresa por parte de los investigadores era un cerebro
parecido a un “queso de gruyere”, un queso lleno de agujeros.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Cuando
el investigador al que se confió la autopsia del cerebro de Einstein, lo abrió
y lo empezó a estudiar, se encontró con la sorpresa de que era un cerebro con
grandes cavidades vacías.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">El
hecho era sorprendente; todo el mundo esperaba algo espectacular, y
espectacular lo era pero en sentido contrario al esperado; el esperado era que
hubiera una gran cantidad de materia gris, una gran cantidad de neuronas; es
decir, si todos los cerebros humanos se consideran que como cifra aproximada
tienen cien mil millones de neuronas, el de Einstein se esperaba que tuviese
como mínimo las mismas o muchas más, tal vez en lo que se confiaba es que la
proporción entre las neuronas (materia gris) y el sistema de soporte “blanco”
sería distinto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">No
solamente no lo era en sentido de cantidad sino que en realidad había menos
neuronas, pero, y aquí está lo que en principio parecía paradójico y raro pero
que es perfectamente lógico, lo que el cerebro de Einstein nos demostraba es
que sólo había conservado las conexiones de los núcleos verdaderamente
importantes y había eliminado las conexiones no útiles.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"> El cerebro de Einstein no lo pudimos
observar cuando nació, pero es muy probable que fuese un cerebro como el de
todos los niños, compacto, denso.<span style="color: red;"> </span>Montones y
montones de conexiones entre todas las neuronas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Si
miramos el paisaje de un pueblo muy primitivo, visto desde un avión; lo que
veremos serán miles de senderos y seguramente muy pocas carreteras. Aquellos
senderos primitivos evolucionarán, según las veces que sean utilizados. Los
senderos que se utilizan mucho, se convertirán en carretera, luego esa
carretera se asfaltará y probablemente será una autovía y finalmente una
autopista que unirá dos centros grandes de interés. <o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span>
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><b><u><span style="font-family: Arial, sans-serif; line-height: 200%; text-indent: 0px;">¿</span>Quién realiza o Quién decide el que los centros sean o no sean interesantes? La experiencia repetida a lo largo de los años</u></b></span><br />
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"> El niño cuando nace tiene una
capacidad de curiosidad ilimitada. Jean Piaget, el patriarca de la psicología
evolutiva, demostró que los niños
pequeños realizan sin la menor dificultad, y con gran entusiasmo, operaciones
intelectuales, siempre y cuando se les estimule adecuadamente mediante formas
experimentales en forma de juego, en forma de actividad operacional. Algunos
niños con 3 años captan relaciones físicas fundamentales, como puede ser por
ejemplo: la relación entre espacio y tiempo, es decir, velocidad, naturalmente
no pueden explicarlo, saben con un saber de tipo intuitivo, experimental, que
no puede ser verbalizado, lo saben de
forma absoluta pero no tienen razonamiento lógico porque <u>no han
llegado a este conocimiento mediante el razonamiento lógico, sino que han
llegado mediante la experimentación impulsada por algo tan importante como es
el entusiasmo vital, el desbordamiento vital, la curiosidad vital</u>; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgC5uMeSqBa1J7V62rDhyqePnTl0DgFPWOaVzi5Dx8ukjvqs7LlYiEEJ93861WdqJ1tsCzxdtPZp8X4-P0DhxLgQ7NyeiUPAIt_wFh0cEM4NHWdQ_FWTED_K44EHUfSW9euGCqxHTnIjpxH/s1600/1+con+pintura.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgC5uMeSqBa1J7V62rDhyqePnTl0DgFPWOaVzi5Dx8ukjvqs7LlYiEEJ93861WdqJ1tsCzxdtPZp8X4-P0DhxLgQ7NyeiUPAIt_wFh0cEM4NHWdQ_FWTED_K44EHUfSW9euGCqxHTnIjpxH/s1600/1+con+pintura.jpg" /></a><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Recordemos
que en las clases de niños pequeños, no importa lo que <u>vamos a
hacer</u>, lo importante es la propuesta de “hacer una vivencia
excitante”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Basta
con decir: “vamos a vivir,…..!!!”, sin que ese algo que vamos a vivir sea nada
definido. Basta con proponer las vivencias para conseguir que el cerebro se
active.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">El
mero hecho de hablarles en un tono y, en un entorno, excita su curiosidad, sus
ganas de experimentar (no olvidemos que los gateadores ya pueden ordenar sus
peluches según criterios de orden personales pero que guardan un claro sentido
del orden). La máxima, pues, del primer año de vida es, <u>aprendemos
viviendo</u>, <u>experimentando</u>, <u>haciendo</u>. Los que
trabajáis con niños pequeños, observáis cada día como se entusiasman como se
esfuerzan como se concentran y también como se apagan y con que facilidad se
olvidan.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"> Los neurobiólogos describen el
cerebro como un sistema electroquímico activo que inmediatamente empieza a
“hacer preguntas al entorno”. Desde el primer lloro, los pequeños se dedican a
descubrir experimentalmente todo cuanto afecta a su sensibilidad, es decir,
atienden con gran interés y curiosidad a <b>todas</b> las sensaciones que impactan, que modifican su
sensibilidad y alcanzan el centro mesodiencefálico de su cerebro, lo que hacen
que aparezcan millones de “senderos” (sinapsis) que no sabe todavía que interés
tendrán en el futuro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">La
psicosis autista consiste en la incapacidad para seleccionar los senderos y
eliminar los que no resultan interesantes y profundizar y ampliar los que son
importantes. El primer criterio de selección es el del “me gusta- no me gusta”
y luego se atiende al criterio de selección de las exigencias educativas “por
culpa” de las cuales se “pasa” muchas veces por aquellos “senderos” del cerebro
que los educadores proponen, estimulan y exigen; aunque estos senderos no
conduzcan a situaciones agradables por si mismas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">También
se “deja de pasar” por muchos senderos que son agradables pero que están
prohibidos por el modelo educativo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Los
primeros se van convirtiendo en “centros de interés” y los segundos tienden a
disminuir su influencia o incluso a desaparecer como ocurrió en el cerebro de
Einstein.<o:p></o:p></span><br />
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span>
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><u><b>El guardián de los datos</b></u></span></div>
<div class="MsoBodyText2" style="text-align: center;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><b><u><br /></u></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"> Las investigaciones de los
neurofisiólogos sobre todo de aquellos que se han especializado en la
identificación de las psicosis, han estudiado, investigado y demostrado la
función de control de selección de los núcleos centrales del cerebro. Estos
núcleos denominados tálamo y cuerpo estriado e incluso también algunos núcleos
de la protuberancia, es decir, la parte más elevada, el final superior de la
médula espinal; estos núcleos son los que reciben, en principio, todas las
frecuencias electromagnéticas procedentes del exterior, así que podemos afirmar
que los estímulos sensoriales del mundo exterior llegan primeramente al sistema
reticular, que es una estación de relevo, tanto en la entrada como en la salida
del sistema reticular hay un paso de control.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Desde
él tálamo la excitación encefálica sigue un circuito de retro alimentación, es
decir, si supera la barrera del tálamo la excitación se introduce ya en las
vías de la corona radiante que en visión macroscópica del cerebro aparece como
un ramillete de cables, que saliendo desde la zona central del cerebro se
esparce por toda la corteza. Este circuito de retro alimentación sigue a través
de regiones sensoriales primarias de la corteza de los lóbulos cerebrales y una
vez ha hecho el recorrido de retro alimentación que sostiene el ácido
glutámico, que es el neuroceptor de estas excitaciones, el cual después de recorrer todas las
regiones sensoriales primarias de la corteza regresa al cuerpo estriado, es
decir, regresa de nuevo al centro del cerebro ligeramente por encima del tálamo
y cierra el circuito y llega de nuevo al punto de partida que es el tálamo. Así
que el tálamo filtra, madura y regula la energía electroquímica que llega a la
corteza del cerebro. Los neurotransmisores de la organización y la regulación
talámica son la dopamina y la serotonina.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">El
equilibrio, la armonía y por lo tanto la calidad de la organización básica
cerebral acerca de la comprensión de la realidad dependen del equilibrio
armónico entre el ácido glutámico, la serotonina y la dopamina.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Pero
el equilibrio de estos neurotransmisores depende de la excitación o de la
inhibición que recibe el sistema conducido desde el exterior por el ambiente
que vive.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Un
niño muy consentido tiende a desequilibrarse por exceso de intensidad (ejemplo:
los hiperactivos) y un niño poco estimulado puede desequilibrarse por defecto
(ejemplo: autismo y depresión).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"> <i>Quiero recordar ahora, dirigiéndome especialmente a mis alumnos y a
todos los seguidores del Método CEMEDETE, que siempre hemos utilizado el
ejemplo del río que se desborda para explicar esta función, también hemos
utilizado el ejemplo de la cantidad de libros que entrando en una biblioteca,
enriquecería la biblioteca en teoría, pero en la práctica si no hay un sistema
capaz de clasificar y ordenar los libros, la abundancia indiscriminada no sería
riqueza, sino que sería el caos. Y esto es exactamente lo que los
neurofisiólogos han descubierto como base de los síntomas psicóticos.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><i><br /></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">La
secreción de los neurotransmisores cerebrales no debe ser ni poca, ni mucha
porque las cantidades o intensidades disarmónicas son la causa de las enfermedades
mentales. Los educadores pueden y deben influir en este proceso mediante la
acción educativa, la exigencia, la disciplina, la estimulación y las normas de
conducta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<i><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"> ¿Por qué los centros del sistema reticular
segregan más dopamina en los casos de niños con signos psicóticos o
pre-psicóticos?. ¿Cuáles son las <u>“<u>cosas</u>”</u> que pueden
producir más activación dopaminérgica a nivel del sistema reticular, o bien,
cuáles son los estímulos que pueden producir liberación de la actividad
cortical pre-frontal con mayor secreción de serotonina y de ácido glutámico?<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoBodyText">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> La
respuesta científica la obtuvo Bliss en 1973, que descubrió unos cambios en las
uniones entre las neuronas a las que denominó <u>sinapsis hebbiana</u>;
son aquellas sinapsis que han sido usadas repetidamente y este uso las ha
reforzado hasta adquirir una eficacia tal que su umbral de estimulación cada
vez es menor, y por lo tanto, cada vez se excitan con más facilidad, es decir,
cada vez ese camino es más usado y, por lo tanto, cada vez es más “camino”,
cada vez es más “carretera”, cada vez se usa más porque es más carretera y
porque es más carretera se usa más y se convierte en autovía, que naturalmente
se usa más, y entonces más fácilmente se convertirá en una “autopista” que
unirá grandes centros de interés. Centros de gran importancia e influencia.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyTextIndent">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; line-height: 200%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Bliss
descubrió que existe una forma de transmisión sináptica que utiliza los
receptores MMDA (metil aspartato), pero que sólo se utiliza, cuando <b>el estímulo se produce repetidamente</b>;
por lo tanto el receptor de ese tipo puede considerarse un detector molecular
que permite la entrada de calcio en la neurona post-sináptica en lugar de
utilizar el sodio. La neurona post-sináptica, por lo tanto, no será
despolarizada a través de sodio, que es lo habitual, sino a través de calcio,
el cual desplaza el magnesio que era el tapón inhibidor y permite entonces la activación
a través de este camino; este es un camino que permite mediante sonorización de
estímulos la grabación de larga duración, o sea, un <u>aprendizaje
duradero</u>.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><b><br /></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><b>Pero
¿podemos intervenir en estas funciones de la elevadísima complejidad neuroquímica
que nos describen las neurociencias?, </b></span><b style="line-height: 200%; text-indent: 35.4pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">¿Es posible
activar o desactivar dichos fenómenos?.</span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<b style="line-height: 200%; text-indent: 35.4pt;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Hay
dos respuestas positivas. Ninguna de ellas nos permite actuar de una forma
total y plena como nosotros quisiéramos, pero si que podemos intervenir y
podemos intentar intervenir para mejorar la función que deseemos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">La
primera forma de intervenir es utilizando fármacos, así que si sabemos que la
serotonina y el ácido glutámico producen unos determinados efectos, podemos
administrar, la silocibina, por ejemplo, para que esta sustancia, bloqueando
los receptores de serotonina no permita que actúe la serotonina, impida la
actuación de la serotonina y, por lo tanto, mejore los síntomas que produciría
el exceso de serotonina.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Esto
es un modo de actuar que nuestro método de activación armónica utiliza sólo de
forma muy parcial, ya que la aplicación de fármacos neuroactivos hace que los
efectos que la silocibina, bloqueando la acción de la serotonina, sean
diferentes en sus resultados según cada zona determinada del cerebro. En unas
zonas nos beneficia, pero los efectos que esta misma silocibina tiene en otras
zonas del cerebro, nos perjudica; por lo tanto, solo es usado, por nuestra
parte en casos extremos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Nosotros
propugnamos otra forma de intervenir. Los investigadores, los estudiosos de las
neurociencias, saben que las experiencias vivenciales repetidas, son
estimuladoras de la secreción de los neurotransmisores responsables de la
acción neuronal por lo que estas substancias provocan “ganas de...”, o sea,
impulsos de conducta.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"> Cuando podemos ordenar una nueva
información en una conexión sináptica que ya existe, es decir, podemos incidir
y crear esas grabaciones de larga duración, convertimos “el sendero en autovía”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<b><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"> ¿Qué podemos hacer para que un sendero
se convierta en autovía?<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<b><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Naturalmente
cuando un sendero se convierte en autovía, lógicamente el resto de senderos
próximos tienden a desaparecer, por lo tanto el educador, el terapeuta
estimulador selecciona cuales de las muchas ofertas que cada estímulo le
ofrece, interesa más potenciar o desarrollar y decide cuáles de las muchas
sinapsis que aparecen en el cerebro de los niños muy pequeños, deben ser potenciadas, cuáles son las que se
pasará una y otra vez por ellas y cuáles son las que deben ser abandonadas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Este
es el sistema que utilizamos en CEMEDETE mediante la aplicación diaria y
repetida, a lo largo de muchos años de los programas de activación armónica que
recomendamos para que sean aplicados por monitoras personalizadas a nuestros
jóvenes pacientes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Al
utilizar el sistema de los estímulos repetidos potenciamos el uso del ión
cálcico en detrimento del sodio y, por lo tanto, favorecemos las grabaciones de
larga duración.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Cuando
podemos utilizar esta nueva estimulación en una conexión ya existente,
aprendemos algo nuevo, o bien, estimulamos la aparición de formaciones
espinosas o de filopodios en los axones neuronales, “creando” o “diseñando”
nuevas maneras de conexión para grabar de manera perenne (larga duración) las
formas de conocimiento primario.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Ejemplo:
Los aprendizajes automatizados se convierten en conceptos simbólicos al
conectar mediante las sinapsis hebbianas, neuronas sensoperceptivas elementales,
asociadas a códigos de significación, con neuronas de análisis lógico.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">En
lenguaje psicopedagógico diríamos que las unidades básicas de codificación y
asociación se convierten en unidades de conocimiento simbólico y base del
pensamiento abstracto mediante la conversión de los aprendizajes en
conocimientos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"> Los dos mediadores son la dopamina y la
acetilcolina los cuales, no sólo refuerzan nuestra concentración sino que proporcionan
además satisfacción.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 200%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 200%;">Por
esto nuestro semblante y los semblantes de todos los alumnos, muestran un
rostro “encendido” cuando a la hora de aprender sienten la satisfacción que
proporciona el establecimiento de una base estable de conocimientos en la
propia estructura de nuestro cerebro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Mediante
este sistema de repeticiones sustituimos la sinapsis que hacemos fundándonos en
el ión sodio por las sinopsis hebbianas que se fundan en el ión cálcico. Cuando
ocurre este fenómeno en el seno de nuestro cerebro vamos prescindiendo de los
conocimientos elaborados mediante el impacto de una emoción grabado en la
memoria y los vamos convirtiendo en razones de conocimiento generalizado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;">Este
proceso neuroquímico lo vive el ser humano como sentimiento de estabilidad,
seguridad y confianza en si mismo frente a la versatilidad cambiante del caos
de las sensaciones, las emociones y los instintos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 150%;"><a href="http://ninosdistintos.blogspot.com.br/2011/08/formas-autistas.html?utm_source=BP_recent">José Moyá Trilla. Neurólogo infantil, creador de la Teoría de Niveles Armónicos del Desarrollo y la metodología CEMEDETE</a></span></div>
CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-64394598182539628992015-02-04T19:41:00.002-03:002015-02-05T19:47:38.375-03:00MENTES CONECTADAS. ENTREVISTA A MARCO IACOBONI<br />
Siempre se ha hablado de la importancia que tiene la imitación en el proceso de desarrollo y aprendizaje, gracias al descubrimiento de las neuronas en espejo ya sabemos el por qué.<br />
<br />
Me arriesgo a decir que también son importantes por que nos informan de las verdaderas intenciones que tiene el adulto de referencia cuando realiza un acto, cualquier acto, y esas intenciones son las que forjan nuestra identidad. Por ejemplo, si mi mamá siempre me hace las cosas por que no me cree capaz de realizarlas con éxito, por mucho que no lo diga o incluso que lo esconda (de mi o de si misma) yo voy a crecer "sabiendo" que soy incapaz y voy a ir forjando una personalidad insegura.<br />
<br />
Tambien creo que el descubrimiento es muy importante porque relaciona las neuronas espejo con el desarrollo psicomotor. Algunos niños que tienen un sistema psicomotriz poco desarrollado pueden tener más dificultades de entender las intenciones existentes tras los actos de sus adultos porque no entienden los movimientos/micromovimientos que realiza y al no entenderlos, los temen y se encierran en si mismos, con frecuencia este tipo de niños son diagnosticados de trastorno autista. Por eso es tan importante trabajar con los niños con dificultades de conexión el sistema psicomotriz.<br />
<br />
También me atrevería a decir que el bebe graba los micromovimientos de nuestro rostro mientras está en brazos de mamá (o adulto de referencia), durante la etapa neonatal y de suelo, cuando la mira con esos enormes ojos que parece escudriñarle la mente,<br />
<br />
Voy a recitar una de las frases de José Moyá escrita en su libro<a href="http://carolinaruzterapeutainfantil.blogspot.com.br/2011/07/tecnicas-de-cachorreo.html" target="_blank"> Técnicas de cachorreo</a>, "<span class="s15" style="color: #333333; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 14.4899997711182px; line-height: 21.7350006103516px;"><b>nosotros creemos que no solo hay comunicación de un ser a otro ser, sino que ésta es posible porque existe la sintonización rítmica de los estados motivacionales.</b> Es decir, ambos se sitúan en las mismas frecuencias rítmicas biológicas. Esta coincidencia en los fenómenos rítmicos de los trenes de ondas </span><span class="s15" style="color: #333333; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 14.4899997711182px; line-height: 21.7350006103516px;">electroneuronales</span><span class="s15" style="color: #333333; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 14.4899997711182px; line-height: 21.7350006103516px;"> de origen mesodiencefálico</span><span class="s15" style="color: #333333; font-family: Georgia, Utopia, 'Palatino Linotype', Palatino, serif; font-size: 14.4899997711182px; line-height: 21.7350006103516px;">”. Y este es uno de los pilares de la metodología CEMEDETE, mucho antes de que las neuronas espejo fueran descubiertas.</span><br />
<br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixvqS0OTWuraAT_d64gTXN5gWL0W-tzDXncrkRVSPugHK3Zfs5ZnXU-v8BHAj5IDrqn7XkM8Qv3froAAPluEZRAdmWR0XFuubvMA16k9uyDg-WMKJ2VdQc3HG0uzwM6zxbqfjx9_Mu_sAe/s1600/mentes+conectadas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEixvqS0OTWuraAT_d64gTXN5gWL0W-tzDXncrkRVSPugHK3Zfs5ZnXU-v8BHAj5IDrqn7XkM8Qv3froAAPluEZRAdmWR0XFuubvMA16k9uyDg-WMKJ2VdQc3HG0uzwM6zxbqfjx9_Mu_sAe/s1600/mentes+conectadas.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://www.redesparalaciencia.com/2644/redes/2010/redes-56-mentes-conectadas-sin-brujeria" style="font-size: medium; text-align: start;" target="_blank">DOCUMENTAL REDES: MENTES CONECTADAS</a></td></tr>
</tbody></table>
<br />
<br />CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-82115350627147179182014-10-18T20:19:00.000-03:002016-02-17T21:06:21.742-03:00La matemáticas<br />
El niño construye, lentamente, a través de su experiencia, las respuestas a los problemas que le presenta la realidad. Las diversas explicaciones que va encontrando, sigue un proceso semejante al construido por la humanidad.<br />
<br />
La matemática está presente en la vida real y la utilizamos muy a menudo, aún cuando no seamos conscientes de ello. De ese modo, el medio ambiente en el que vive el niño le proporciona experiencias prácticas y la matemática se adquiere también en función de la vida misma.<br />
<br />
Cuando nos proponemos los objetivos de la enseñanza de la matemática hemos de pensar que se trata, por una parte, de favorecer en el niño una buena estructuración mental, de ofrecerle un instrumento de trabajo que le permita el estudio de otras materias y que le sirva para la vida.<br />
<br />
Los niños aprenden jugando, a ellos les gusta manipular objetos y de forma espontánea los ponen en relación, clasifican, ordenan, etc. Así las situaciones de aprendizaje pueden tomar forma de juegos y ejercicios atractivos.<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFBmWdeBmGw-lazuAPVz65iQmBQyzLwarfGJw6PMhGngsNN-qN8BIOTr1IRw-qh1j965MZjP49gUqyRdMwt-IhCfbOaicEd9OLWR8b69IWcqSMOK0TmT3wUqQaHkzxbbaghiMxSNF38xGR/s1600/IMG_1723.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFBmWdeBmGw-lazuAPVz65iQmBQyzLwarfGJw6PMhGngsNN-qN8BIOTr1IRw-qh1j965MZjP49gUqyRdMwt-IhCfbOaicEd9OLWR8b69IWcqSMOK0TmT3wUqQaHkzxbbaghiMxSNF38xGR/s1600/IMG_1723.JPG" width="200" /></a>Hemos de buscar situaciones que permitan al niño descubrir, a partir de sus vivencias y juegos, las nociones que pretendemos hacer adquirir.<br />
<br />
<i>¿Cuáles son estos conceptos?</i><br />
<br />
Hay determinados conceptos básicos que, de cierta manera, impregnan toda la estructura de nuestro pensamiento. Son nociones de espacio y tiempo, de número, de orden, de medida, de forma, de tamaño, del todo, de las partes, de clasificación.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
Antes de intentar comunicar al niño cualquier concepto hemos de encontrar cuáles son los conceptos más elementales sobre los que se ha construido y así sucesivamente hasta que llegamos a los conceptos primarios.<br />
<br />
La construcción de un sistema conceptual es algo que cada niño debe hacer por sí mismo.<br />
Los conceptos más simples: forma, tamaño, color parecen proceder de las percepciones, pero necesitan para su correcta formación de un cierto número de experiencias a partir de las cuales el niño abstrae lo que hay de común de todas ellas. Cuando vemos un objeto nunca vemos aisladamente su forma, su color o su tamaño, sino que todas estas cualidades nos llegan en n solo acto de percepción, extraer de este conjunto perceptivo una propiedad, como pueda ser la forma, supone una abstracción. Cuando un niño forma un concepto ha de ser capaz de diferenciar las propiedades de los objetos y abstraer la que hay de común en todos ellos al tiempo que elimina todas las demás.<br />
<br />
Una vez formado el concepto, éste debe ser generalizado, es decir, se puede aplicar a cualquier otro objeto, a cualquier otra situación que tenga en común el rasgo considerado por este concepto.<br />
<br />
Así, pues, No se trata de hacer adquirir al niño unas cuantas palabras, que por otra parte ya posee con mucha frecuencia, sino de proporcionarle vivencia, de hacerle redescubrir cada uno de los conceptos para que después sea capaz de expresarlos de forma también muy variada.<br />
<br />
Una noción se puede plantear por medio de un cuento, de una canción, de una observación, de experiencias físicas, de actividades motrices, de construcción con material muy diverso….Una vez el niño ya ha integrado este concepto lo puede expresar por medio del lenguaje corporal, los gestos, por medio del lenguaje oral, por medio de dibujos, de grafías. Y los conceptos así dominados por el niño le sirven como base para formar, a partir de ellos, conceptos cada vez más complejos.<br />
<br />
MATEMATICA SOLO HAY UNA. Para favorecer su aprendizaje hemos de buscar situaciones matemáticamente relacionables a partir de las primeras relaciones que establece el niño: relaciones de semejanza (forma colecciones definidas) y relaciones de diferencia (sub-colecciones), actuando sobre material de todo tipo y considerando al tiempo el aspecto cualitativo y el aspecto cuantitativo.<br />
<br />
La matemática deriva de la captación del significado de las acciones que el niño realiza sobre el material. Al operar sobre el material el niño añade propiedades que éste no tiene en sí mismo. Un palo no es, en sí mismo ni largo ni corto, esta noción surge cuando el niño lo pone en relación con otro palo.<br />
<br />
Los objetos pueden ser agrupados, ordenados, clasificados; el niño puede añadir, quitar, reunir, separar….<br />
<br />
Hay propiedades que se pueden abstraer de los objetos, como el color o la forma y otras que se añaden a ellos, como el tamaño o grosor, así como el número o la medida, etc. Por ejemplo, el tamaño se establece, en principio, de forma muy subjetiva. Primero el niño hace comparación consigo mismo y luego entre los objetos. Primero una hormiga es pequeña porque lo es en relación a mí, después se dará cuenta de que la hormiga a su vez puede ser grande si lo comparo con una pulga, por ejemplo.<br />
<br />
Para llegar a la noción de número el niño debe pasar por una serie de sucesivas y continuadas adquisiciones.<br />
<br />
No hemos de confundir la noción de número con la aptitud para recitar de memoria la serie numérica o la aptitud para relacionar la grafía de un número con su nombre. El número no es una cosa sino la propiedad de un conjunto. Recordemos que el número no es una propiedad que se pueda abstraer de los objetos, sino que se añade a ellos. No define a sus elementos sino al conjunto.<br />
<br />
El número es la propiedad de un conjunto. Para descubrir esta noción de propiedad numérica, hemos de proporcionar a los niños juegos de correspondencia “término a término”. “conjuntos que tengan el mismo número de elementos, tienen la misma propiedad numérica: tienen la misma CANTIDAD. Poniendo en relación conjuntos con diversas cantidades, descubren que en unos conjuntos hay más o menos que en otros, descubriendo las diferencias cuantitativas. Así el niño puede ordenar conjuntos según las diferencias cuantitativas.<br />
<br />
El número es, pues, una síntesis que supone un valor cardinal y ordinal. El valor cardinal nos indica cuántos elementos tiene el conjunto representado por un número y permite coordinar este grupo con cualquier otro grupo que tenga la misma cantidad de elementos. El valor ordinal nos indica qué lugar ocupa en la serie numérica este número respecto a los otros.<br />
<br />
La serie numérica se explica por la idea de sucesión y ordenación de conjuntos pero se construye en la medida que sus elementos; uno, dos, tres…se consideren a la vez como equivalentes y no equivalentes, en cuanto a equivalentes se agrupan en una misma clase caracterizada por el número cardinal, en cuanto a los no equivalentes pueden ser ordenados y cada número está situado entre el inmediatamente anterior a él y el inmediato posterior.<br />
<br />
LA MEMORIA DE LOS NIÑOS ES CONSIDERABLE Y PUEDEN APRENDER UNA MULTITUD DE COSAS QUE DAN LA ILUSION DEL SABER, PERO LO QUE ELLOS PUEDEN REALMENTE ASIMILAR, ES DECIR, INTEGRAR EN SUS PROCESOS DE PENSAMIENTO, ES UNICAMENTE LO QUE PUEDEN DESCUBRIR POR SÍ MISMOS.<br />
<br />
Lo que nos ha de interesar como educadores no es el resultado inmediato, el éxito en una actividad concreta sino la búsqueda creadora del niño ante una situación dada.<br />
<br />
El significado de los números tan sólo puede venir de la estructura lógico-matemática construida por el niño a lo largo de todas sus experiencias. Una vez el niño ya ha construido la estructura mental de los números ya puede aprender a contarlos y a leerlos y a escribir las cifras que le corresponden.<br />
<br />
Para poder expresar los números necesitamos un conjunto de signos y una base de numeración. Nosotros utilizamos diez signos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, y la base diez o sistema decimal (su origen se puede atribuir a la presencia de los 10 dedos de la mano. Dígitum=dedo).<br />
Los dígitos son como las letras, combinándolos se pueden representar cualquier cantidad. La base establece a partir de qué valor hay que cambiar de signo o de posición para volver a contar desde la unidad.<br />
<br />
Entender que 1 se puede referir a un elemento, a diez o a cien…, es algo que presenta dificultad para el niño cuando se utilizan estos números antes incluso de que hayan tenido tiempo de integrar los nueve primeros números.<br />
<br />
El conocimiento y el dominio del espacio es uno de los contenidos importantes que abarca la matemática.<br />
<br />
Para el niño, justo donde acaba su piel empieza el espacio exterior que quiere conocer y dominar.<br />
<br />
Las bases de la Geometría como ciencia del dominio del espacio son la orientación y la distancia y los primeros pasos en este conocimiento se pueden expresar por las nociones de lejos, cerca, arriba, abajo, a un lado, a otro…<br />
<br />
La geometría es también el estudio de los cuerpos que ocupan el espacio.<br />
<br />
La observación de la naturaleza y de los objetos que configuran el paisaje urbano nos sugiere volúmenes, superficies planas, curvas, líneas rectas y onduladas. Y de esta observación repetida, surge el intento de reproducirlos y así el niño dibuja los objetos. Pero el niño es también un creador de objetos y, por lo tanto, de formas.<br />
<br />
Las matemáticas se nos aparecen, pues, como un todo organizado dentro del cual se asimila cada nueva idea y, de este modo, el conocimiento anterior del niño, bien estructurado, le permite avanzar y le capacita para interpretar los hechos de una forma cada vez más rica y más precisa. El conocimiento matemático está organizado como un todo estructurado y coherente en el que ningún concepto puede existir aislado sino que cada concepto se basa y está construido sobre una red completa de otros conceptos.<br />
<br />
LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS TENDRÁ COMO OBJETIVO QUE EL NIÑO ADQUIERA ESTA ESTRUCTURA.<br />
<br />
Fuente: "El desarrollo del ser humano"<br />
<br />
<br />CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-28785676994332622482014-08-23T20:45:00.000-03:002014-08-23T21:19:00.982-03:00El espacio coloquial<br />
<div class="s2" style="margin-bottom: 0px; margin-top: 0px;">
<div class="s6" style="text-align: -webkit-auto;">
<br /></div>
</div>
<div class="s26" style="text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px;">
<span class="s15"><span class="bumpedFont15" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">Apenas una madre recibe a su criatura en brazos ya intenta comunicar con ella.</span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<span class="s15"><span class="bumpedFont15" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><br /></span></span></div>
<div class="s26" style="text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><span class="s15"><span class="bumpedFont15">El contacto permite que la extraordinaria sensibilidad cenestésica del bebé sea alterada por la presión que el brazo materno ejerce sobre él. La temperatura, el movimiento, el clima emocional y probablemente el ritmo de la voz, establecen un estímulo válido para los órganos receptores normales de un bebé recién nacido. (</span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15">Perinat</span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15">)</span></span></span></div>
<div class="s26" style="text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><span class="s15"><span class="bumpedFont15"><br /></span></span></span></div>
<div class="s26" style="text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><span class="s15"><span class="bumpedFont15">Spitz</span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15">, habla de comunicación en esta función de nodriza, pero <b>nosotros creemos que no solo hay comunicación de un ser a otro ser, sino que ésta es posible porque existe la sintonización rítmica de los estados motivacionales.</b> Es decir, ambos se sitúan en las mismas frecuencias rítmicas biológicas. Esta coincidencia en los fenómenos rítmicos de los trenes de ondas </span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15">electroneuronales</span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15"> de origen mesodiencefálico </span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15"> es lo que </span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15">Moyá</span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15"> denomina “<b>espacio coloquial</b>”</span></span></span></div>
<div class="s26" style="text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><span class="s15"><span class="bumpedFont15"><br /></span></span></span></div>
<div class="s26" style="text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px;">
<span class="s15"><span class="bumpedFont15" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">La comunicación alcanza la máxima sintonización y la más perfecta euritmia binaria o incluso múltiple dentro del “espacio coloquial”.</span></span></div>
<div class="s26" style="text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px;">
<span class="s15"><span class="bumpedFont15" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><br /></span></span></div>
<div class="s26" style="text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><span class="s15"><span class="bumpedFont15">En CEMEDETE, el “espacio coloquial” es la clave de nuestra acción </span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15">terapeútica</span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15"> con </span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15">niñ@s</span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15"></span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15">distint@s</span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15">. El educador debe ser capaz de entrar en sintonía con el niño, creando este “espacio coloquial”. Sin espacio coloquial no es posible realizar la terapia según la metodología CEMEDETE.</span></span></span></div>
<div class="s26" style="text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px;">
<span class="s15"><span class="bumpedFont15" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"> ¿Cómo construimos el Espacio Coloquial?</span></span></div>
<div class="s26" style="text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px;">
<span class="s15"><span class="bumpedFont15" style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><br /></span></span></div>
<div class="s26" style="text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><span class="s15"><span class="bumpedFont15"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYBeScMK-IaV8twDdZNw7t0kJcJEmT4m6xg_Ta840WiVCg9GV678i-7hqm4QmzXUF9tIWl_GE4BBubqG4Wg2gDnHbpbBBwmh-Yk8qamCNIiTydOazIG9zl29dm5zF3DR-APa_uKkZ8cRwd/s1600/con+evita.jpg" imageanchor="1" style="-webkit-composition-fill-color: rgba(175, 192, 227, 0.230469); -webkit-composition-frame-color: rgba(77, 128, 180, 0.230469); -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.292969); margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYBeScMK-IaV8twDdZNw7t0kJcJEmT4m6xg_Ta840WiVCg9GV678i-7hqm4QmzXUF9tIWl_GE4BBubqG4Wg2gDnHbpbBBwmh-Yk8qamCNIiTydOazIG9zl29dm5zF3DR-APa_uKkZ8cRwd/s1600/con+evita.jpg" height="170" width="200" /></a> Para ello lo más importante es contar con la presencia física del adulto y la intención de buscar un espacio comunicativo y de dialogo con nuestro interlocutor. Si nuestro interlocutor es un bebé, aplicaremos técnicas de </span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15">maternaje</span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15"> y cachorreo donde el contacto físico, las caricias, las cosquillitas, las nanas, susurros y grititos favorecerán la búsqueda de miradas, la sonrisa, el pataleo,… A través de las sensaciones construimos vivencias de gran contenido emocional creando un vínculo afectivo positivo entre bebé-terapeuta. Este vínculo afectivo positivo se apoya en la comunicación intersubjetiva mediante la cual el adulto entra en la mente del bebé ofreciéndose como modelo y como interlocutor en su diálogo.</span></span></span></div>
<div class="s26" style="text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><span class="s15"><span class="bumpedFont15"><br /></span></span></span></div>
<div class="s26" style="text-align: -webkit-auto; text-indent: 0px;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><span class="s15"><span class="bumpedFont15">Si nuestro interlocutor es un/a </span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15">niñ</span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15">@ utilizaremos la técnica del juego libre posibilitando que el/la </span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15">niñ</span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15">@ pueda expresar sus capacidades a través de sus deseos, sus ilusiones, sus sueños, sus miedos, sus fracasos, sus frustraciones. Y todo ello sabiéndose y sintiéndose aceptado en lo que es, en lo que vive, en lo que siente, en lo que piensa y percibiéndolo a través de la comunicación intersubjetiva por lo que es absolutamente necesario e </span></span><span class="s15"><span class="bumpedFont15">imprescindible la entrega leal y total de la identidad del educador (adulto de referencia).</span></span><span class="s2"> </span></span></div>
CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-90196837292778892492014-05-04T14:15:00.002-03:002014-05-04T16:30:44.018-03:00Feliz día de la madre<br />
<div>
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">Esta oración</span><span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"> es la que el Papa Francisco publicó especialmente para las madres!!!! </span></div>
<div>
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><br /></span></div>
<div>
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">Una oración y reflexión preciosa tanto para las mamás como para los papás</span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: center;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;"><b>ORACION DE UNA MADRE</b> </span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;">Ayúdame Señor a comprender a mis hijos, a escuchar pacientemente lo que quieren decirme, y a responderles todas sus preguntas con amabilidad. </span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;">Evítame que los interrumpa, que les dispute, o contradiga. </span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;">Hazme cortés con ellos, para que ellos sean conmigo de igual manera. </span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;">Dame el valor de confesar mis errores, y pedirles perdón cuando comprenda que he cometido una falta. Impídeme que lastime los sentimientos de mis hijos. </span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;">Prohíbeme que me ría de sus errores, o que recurra a la afrenta y a la burla como castigo. </span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;">No me permitas que induzca a mis hijos a mentir y a robar. </span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;">Guíame hora tras hora para que confirme, por lo que digo y hago, que la honestidad es fuente de felicidad. </span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;">Modera, te ruego, la maldad en mí. Evítame que los incomode, y cuando este malhumorada; ayúdame, Dios mío a callarme. </span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;">Hazme ciega ante los pequeños errores de mis hijos, y auxilíame a ver las cosas buenas que ellos hacen. </span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;">Ayúdame a tratar a mis hijos como niños de su edad, y no me permitas exigirles el juicio y convicciones de los adultos. </span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;">Facúltame para no robarles la oportunidad de confiar en sí mismos, pensar, escoger o tomar decisiones. </span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;">Oponte a que los castigue, para satisfacer mi egoísmo. </span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;">Socórreme, para concederles todos los deseos que sean razonables, y apóyame, para tener el valor de negarles las comodidades que yo comprendo que les harán daño. </span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;"><br /></span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;">Hazme justa y ecuánime, considerada y sociable para con mis hijos, de tal manera que ellos sientan todo mi amor.</span></div>
<div style="text-align: -webkit-auto;">
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0); text-align: left;"><br /></span></div>
</div>
<div>
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">Amén.</span><br />
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><br /></span>
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><span style="-webkit-composition-fill-color: rgba(175, 192, 227, 0.230469); -webkit-composition-frame-color: rgba(77, 128, 180, 0.230469); -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.296875); background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">Feliz dia de la madre </span><span style="-webkit-composition-fill-color: rgba(175, 192, 227, 0.230469); -webkit-composition-frame-color: rgba(77, 128, 180, 0.230469); -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.292969); background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">❤</span></span></div>
<div>
<span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><br /></span></div>
<div>
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-5sSch7aeLwA/UnhjHF60lwI/AAAAAAAABho/3cPO2mKFuTQ/s1600/e0fb137b-0566-4eed-8f16-ebf35aa0188d" imageanchor="1" style="-webkit-composition-fill-color: rgba(175, 192, 227, 0.230469); -webkit-composition-frame-color: rgba(77, 128, 180, 0.230469); -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.292969); margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-5sSch7aeLwA/UnhjHF60lwI/AAAAAAAABho/3cPO2mKFuTQ/s1600/e0fb137b-0566-4eed-8f16-ebf35aa0188d" height="200" width="200" /></a></div>
CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-65531137642532657262014-04-05T14:32:00.001-03:002014-04-10T17:20:09.429-03:00PREREQUISITOS PARA LA LECTOESCRITURA<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 175.5pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;"><o:p>Como padres y educadores queremos la mejor educación y preparación para nuestros hijos. Esa es una de las causas por la que presionamos a la escuela para que inicie la enseñanza de la lectoescritura cuanto antes pero, Cuándo es el momento ideal para comenzar este proceso? </o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 175.5pt;">
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1RyH6VohPV-be3r1ecmYV72_vipGl-QVBNGEzyZh72WbuyYScq0w_0bocfOM6NlzbOxwpXLY1pgACsmLMOvxkU_SHWYbz3EtyxakmSOr44wHWpDTKiCTFgXQUcOZanzns7sESIWcQfEs3/s1600/ni%C3%B1o+peque%C3%B1o+leyendo.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1RyH6VohPV-be3r1ecmYV72_vipGl-QVBNGEzyZh72WbuyYScq0w_0bocfOM6NlzbOxwpXLY1pgACsmLMOvxkU_SHWYbz3EtyxakmSOr44wHWpDTKiCTFgXQUcOZanzns7sESIWcQfEs3/s1600/ni%C3%B1o+peque%C3%B1o+leyendo.jpg" height="171" width="200" /></a><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;"><o:p>Según mi experiencia, estoy convencida de que, muchos de los problemas de fracaso escolar y de algunas dificultades de aprendizaje (dislalias, dislexias, discalculias) son debidas a la enseñanza demasiado precoz de la lectoescritura y las matemáticas. Es realmente necesario empezar tan pronto? Cuáles son los requisitos previos para que la adquisición de la lectoescritura sea eficaz, fácil y pracerosa? Es esto último posible? Creo que si, siempre que tengamos encuenta algunas premisas.</o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 175.5pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">Todas las etapas<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>hasta la lateralización son preaprendizaje
para la lectoescritura. No obstante hay algunas destrezas que el niño debe
dominar, así como algunos requisitos madurativos que han de estar presentes
para iniciar con éxito su a</span></span><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">prendizaje.</span></span><br />
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></span> </div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 175.5pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAq4jgPOcfvC6wI9jeERQuIbs-PXVjd7AJ-w5opPiaqjPBrmmrzNzLxvzrz1OAu99kOyt0ppEtT0UQgZVvHpAqgYrwrUZG-FYefHA1PgmpqJfkxbAsC3TvERtsj6M_IjcHPKRzimNikhNs/s1600/ni%C3%B1o+pintando.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhAq4jgPOcfvC6wI9jeERQuIbs-PXVjd7AJ-w5opPiaqjPBrmmrzNzLxvzrz1OAu99kOyt0ppEtT0UQgZVvHpAqgYrwrUZG-FYefHA1PgmpqJfkxbAsC3TvERtsj6M_IjcHPKRzimNikhNs/s1600/ni%C3%B1o+pintando.jpg" height="200" width="149" /></a><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Swis721 Lt BT","sans-serif"; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Swis721 Lt BT"; mso-fareast-font-family: "Swis721 Lt BT";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">Conviene desarrollar al máximo las formas verbales orales de la
lengua, eso supone la ejercitación en el escuchar y el hablar sin dejar de lado
la vertiente no verbal y de expresión dinámica. Leer y escribir es una forma
más de comunicación que amplía otras que el niño ya posee y que es tanto más
rica cuanto mayores y mejores sean las vivencias de comunicación anteriores.<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 175.5pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Swis721 Lt BT","sans-serif"; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Swis721 Lt BT"; mso-fareast-font-family: "Swis721 Lt BT";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">La motricidad epicrítica. El preaprendizaje<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>consolidará una correcta pinza escribana así
como una cierta flexibilidad muscular que permita un mínimo de
control-inhibición para iniciar los grafismos dirigidos.<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 175.5pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Swis721 Lt BT","sans-serif"; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Swis721 Lt BT"; mso-fareast-font-family: "Swis721 Lt BT";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">Especial atención a la discriminación auditiva<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 175.5pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiJfAM7v800a4MprJBKVTeeGXBMiHMyHhOOdCE_e8yv-TyKhgPTVYHRlLFVYsWv2I4ji5Z1MiK1higiHCYrorSsNYSAlAYzH4QPpCSobA1aQZgs5m7HHsJYyC6aXSDunAJRTUImRwgfpdF/s1600/psicomotricidad+dibujo.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgiJfAM7v800a4MprJBKVTeeGXBMiHMyHhOOdCE_e8yv-TyKhgPTVYHRlLFVYsWv2I4ji5Z1MiK1higiHCYrorSsNYSAlAYzH4QPpCSobA1aQZgs5m7HHsJYyC6aXSDunAJRTUImRwgfpdF/s1600/psicomotricidad+dibujo.jpg" /></a><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Swis721 Lt BT","sans-serif"; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Swis721 Lt BT"; mso-fareast-font-family: "Swis721 Lt BT";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">Se requiere un nivel<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>importante
en el conocimiento y organización del espacio. Debe poseer un esquema corporal
vivenciado que le haya permitido<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>orientar el espacio respecto a sí mismo, así como orientar los objetos
entre sí e iniciar el conocimiento de la lateralidad. La orientación espacial
debe reflejarse en el plano gráfico tanto a nivel de organización de lo icónico
como de descomposición y análisis de lo representado.<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 175.5pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Swis721 Lt BT","sans-serif"; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Swis721 Lt BT"; mso-fareast-font-family: "Swis721 Lt BT";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">El preaprendizaje<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de la
lectoescritura debe llevar<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>a la
discriminación<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>y clasificación<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>de tamaños, formas y colores como procesos en
los que se basan después las actividades lectoescribanas</span></span><br />
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;"><o:p></o:p></span></span> </div>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYo6f87WJza7Ll2R2MF888w4E8f8QTQZbW9wv_uvlasTXXGB9bt_REasVEunZeRCvW_M1TTn9EmE70ggXpPPkA4_W9dAjCnXOEjBDwKtFBvkaiipSIOozxpXDYHhmx0e7yjlQPQRDuE3UU/s1600/ni%C3%B1os+escuchando+cuento.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYo6f87WJza7Ll2R2MF888w4E8f8QTQZbW9wv_uvlasTXXGB9bt_REasVEunZeRCvW_M1TTn9EmE70ggXpPPkA4_W9dAjCnXOEjBDwKtFBvkaiipSIOozxpXDYHhmx0e7yjlQPQRDuE3UU/s1600/ni%C3%B1os+escuchando+cuento.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYo6f87WJza7Ll2R2MF888w4E8f8QTQZbW9wv_uvlasTXXGB9bt_REasVEunZeRCvW_M1TTn9EmE70ggXpPPkA4_W9dAjCnXOEjBDwKtFBvkaiipSIOozxpXDYHhmx0e7yjlQPQRDuE3UU/s1600/ni%C3%B1os+escuchando+cuento.png" height="188" width="200" /></a><br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYo6f87WJza7Ll2R2MF888w4E8f8QTQZbW9wv_uvlasTXXGB9bt_REasVEunZeRCvW_M1TTn9EmE70ggXpPPkA4_W9dAjCnXOEjBDwKtFBvkaiipSIOozxpXDYHhmx0e7yjlQPQRDuE3UU/s1600/ni%C3%B1os+escuchando+cuento.png" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"> </a><br />
<br />
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 10pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: 175.5pt; text-indent: -18pt;">
<!--[if !supportLists]--><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Swis721 Lt BT","sans-serif"; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Swis721 Lt BT"; mso-fareast-font-family: "Swis721 Lt BT";"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";"> </span></span></span><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Swis721 Lt BT","sans-serif"; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Swis721 Lt BT"; mso-fareast-font-family: "Swis721 Lt BT";"><span style="mso-list: Ignore;"><span style="font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font: 7pt/normal "Times New Roman";">
</span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">La lectura y la escritura son fenómenos rítmicos que requieren una
base sólida en este terreno para poder alcanzar los niveles de destrezas
óptimos. Genera procesos de acción-inhibición<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>y está íntimamente ligado a fenómenos de atención.<o:p></o:p></span></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 175.5pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><o:p><span style="font-family: Calibri;"> </span></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt; tab-stops: 175.5pt;">
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;"></span></span><br />
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;"></span></span><br />
<span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: Calibri;">Se trata de conseguir un desarrollo armónico
en todos los niveles y en cada uno de los parámetros, pues esa es la mejor
garantía para lograr un aprendizaje exitoso en cualquier área del aprendizaje.<o:p></o:p></span></span></div>
CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-88790574198581193642014-01-16T12:57:00.002-03:002014-04-10T17:21:06.544-03:00CURSO CEMEDETE 2014<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipDhOvqqPqW0NSAzhhy4OpraBDeEYlCL95kw4gJWn7ZOXid0zD3044_cDiODv1oh0x8nHXEQfZ6jhDdljwIsAojezLHTTeXI5DPZj3ITONFY1YT0fsztSS_sEfr1hUKgOCslHdrZ_Ly2Jn/s1600/curso+cemedete+2014.jpg" /></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0eqqvT4lkkxFsINiefN84eYvxpOyJDo4Ch4aUiAOM59Af-prh1bS1nKqM5AnllXHTVfUFdQQPjiHvt9hvSoh2kDXMIGAJCL-gqg_5ve_1JPdEgtc9QGdAxJ04AWawayLDbjRqmJJhBO4E/s1600/triptico+curso+2014.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0eqqvT4lkkxFsINiefN84eYvxpOyJDo4Ch4aUiAOM59Af-prh1bS1nKqM5AnllXHTVfUFdQQPjiHvt9hvSoh2kDXMIGAJCL-gqg_5ve_1JPdEgtc9QGdAxJ04AWawayLDbjRqmJJhBO4E/s1600/triptico+curso+2014.jpg" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<a href="http://www.ceidudua.net/site/upload/ficheros/folleto_cemedete_2014_mail.pdf" target="_blank">Organizado por Centro Médico de Diagnóstico y Tratamiento Educativo de Barcelona junto con la Escuela infantil DUDUA y Centro GATEP de Valencia</a>CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-14537450865602437682013-05-24T16:30:00.002-03:002016-02-17T21:08:26.539-03:00Las neuronas en espejo. Libro de Marco IACABONI<iframe frameborder="0" height="500" scrolling="no" src="http://books.google.es/books?id=C5RHgLTPmlwC&lpg=PP1&hl=es&pg=PP1&output=embed" style="border: 0px currentColor;" width="500"></iframe><br />
<br />
<a href="http://books.google.es/books?id=C5RHgLTPmlwC&lpg=PP1&hl=es&pg=PP1#v=onepage&q&f=true">http://books.google.es/books?id=C5RHgLTPmlwC&lpg=PP1&hl=es&pg=PP1#v=onepage&q&f=true</a>CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-5364358332497797572013-05-13T15:54:00.000-03:002019-01-13T16:43:13.424-03:00CEMEDETE EN ECUADOR<br />
<br />
<br />
Esta semana pasada he tenido la suerte de poder conocer Ecuador.<br />
<br />
El Centro Infantil "<a href="http://www.fundacionreinadequito.org/que-hacemos/centro-terapeutico-aprendiendo-a-vivir/" target="_blank">APRENDIENDO A VIVIR</a>", que está comenzando a utilizar el método CEMEDETE con sus <span style="color: black;">chic@s con Síndrome de Down, nos invitó a vivir con ellos una maravillosa experiencia.</span><br />
<br />
<br />
<br />
Durante las mañanas tuve la ocasión de ver todos los grupos de pequeñ@s en acción. <br />
<br />
<br />
<ul>
<li>Los grupos de nivel neonatal y suelo, van acompañados por sus papás y juegan durante una hora (2 veces por semana), estimulando su psicomotricidad y su comunicación. Los papis ponen en práctica todo lo que aprenden en los talleres en sus casas.</li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsFOpnQ4RLdomYy5a4Hcnecc4ivSenaKiJ8kdAab14plz1WKbF-E5FHZkILbl_EH01ZFFlWXzGZxpo7zoexn88Az8oPN7K21SWr7weaqNw9zhTSXWkx2J0ayf8AhhITVBtP-Q-PaXWXguH/s1600/con+peques+2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="161" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsFOpnQ4RLdomYy5a4Hcnecc4ivSenaKiJ8kdAab14plz1WKbF-E5FHZkILbl_EH01ZFFlWXzGZxpo7zoexn88Az8oPN7K21SWr7weaqNw9zhTSXWkx2J0ayf8AhhITVBtP-Q-PaXWXguH/s200/con+peques+2.jpg" width="200" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguYM5T86pYVdM2Z10v01T_sKVPBrHbV3LJqkKQND3vRxCUybCLN_YloZp1JDVNH7m34WJ7gmw2eVUgXHzWxJBu4laPqXIVPQqj18sCUBVcIcZWS0yb6P9hnBjY1o3RlU9r9_-FTeEBtEn_/s1600/con+peques+3.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="158" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguYM5T86pYVdM2Z10v01T_sKVPBrHbV3LJqkKQND3vRxCUybCLN_YloZp1JDVNH7m34WJ7gmw2eVUgXHzWxJBu4laPqXIVPQqj18sCUBVcIcZWS0yb6P9hnBjY1o3RlU9r9_-FTeEBtEn_/s200/con+peques+3.jpg" width="200" /></a></div>
<ul>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7URI3Q1dVrm6keUBaUz1e0ZnkpRs2DFa5LrK9RS7yc79_AavnMRLkij_tou7uyIk7tpttMi3t651I0porO3f-sdO3eEsYLcGHwQAtUDEO1d2wjYbP46u9x3qxI3Rt-9o5w1FrmA14ryFz/s1600/con+peques5.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="146" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7URI3Q1dVrm6keUBaUz1e0ZnkpRs2DFa5LrK9RS7yc79_AavnMRLkij_tou7uyIk7tpttMi3t651I0porO3f-sdO3eEsYLcGHwQAtUDEO1d2wjYbP46u9x3qxI3Rt-9o5w1FrmA14ryFz/s200/con+peques5.jpg" width="200" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxbKdiHDWsbCVpibOygBh55ffiZBZwY5tVFVA55gtPgVS36wVcik4pviI2JVf8RBfccxIccu1wfHuv8yJd_4-S2G6bmolzlLVJk6LYRL2HPIk2_3NSkiBVNxEavzxkehvRCzzdIqlrR0-5/s1600/con+peques+4.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="132" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxbKdiHDWsbCVpibOygBh55ffiZBZwY5tVFVA55gtPgVS36wVcik4pviI2JVf8RBfccxIccu1wfHuv8yJd_4-S2G6bmolzlLVJk6LYRL2HPIk2_3NSkiBVNxEavzxkehvRCzzdIqlrR0-5/s200/con+peques+4.jpg" width="200" /></a>
</ul>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<ul>
<li>A medida que los peques van desarrollándose y pasan al nivel de bipedestación, las mamás se van y los peques se quedan toda la mañana , a modo de escuela infantil, trabajando, mientras juegan, cada área del desarrollo: Psicomotricidad, comunicación y lenguaje, percepción, ritmo y adaptación.</li>
</ul>
<br />
<br />
<ul>
<li>Cuando están preparados para integrarse en la escuela <br />
regular, el centro asesora a padres y escuelas para que el proceso sea lo más beneficioso posible, entonces los chic@s acuden al centro para hacer terapia en grupo 1 ó 2 veces por semana, donde aprenden jugando todos los aprendizajes escolares.</li>
</ul>
<br />
<ul>
</ul>
<br />
Después de cada observación hicimos una reunión de equipo para evaluar el trabajo del grupo, conversar sobre el desarrollo de los niños del aula, y proponer cambios para adaptar el sistema de trabajo de la terapista al método CEMEDETE.<br />
<br />
<br />
Por las tardes hubo conferencias y cursos:<br />
<br />
<ul>
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRsxppRM8PzhYDLmY-EF9kUYuwRUqSByCmm8Oc1BrLQ_X2jADxsrcAb9GbhGyLzr9QnuK5Qez7y05UY2pXoUlaMUpCXL7eHQ2UuymKHGZpclJVMKFeU-0Oe1RWaBHydq1FpQ54Xli__2Fu/s1600/conferencia+papis.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgRsxppRM8PzhYDLmY-EF9kUYuwRUqSByCmm8Oc1BrLQ_X2jADxsrcAb9GbhGyLzr9QnuK5Qez7y05UY2pXoUlaMUpCXL7eHQ2UuymKHGZpclJVMKFeU-0Oe1RWaBHydq1FpQ54Xli__2Fu/s200/conferencia+papis.jpg" width="133" /></a>
<li>El lunes, conferencia para padres de niñ@s distint@s, contamos con la presencia de 250 papás y mamás.</li>
</ul>
<br />
<ul>
<li>El martes, conferencia para directores de escuelas regulares y profesores interesados en la integración del niñ@ distint@. Asistieron alrededor de 170 participantes, la mayoría ya estaban en pleno proceso de integración, y muy contentos de haber dado este paso. Desafortunadamente, la mayoría de colegios no asistieron, muestra del poco interés en hacer integración, pues fueron invitados TODOS los colegios de Quito personalmente y también desde los medios de comunicación se hizo una convocatoria general.</li>
</ul>
<br />
<ul>
<li>El miércoles, jueves y viernes se realizó un curso Teórico-práctico, especialmente dirigido a terapeutas, profesores, padres y educadores en general. Todo un éxito, pues había 30 plazas y la asistencia fue de 41 personas... (para la parte práctica, la teórica fue de 65-70 personas).</li>
</ul>
<br />
<ul>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4OtFZK-Olskgq_KfT3PdynFgNgxZlmzGn5vlwqVKZsSlxGp0oZL5kGd1cmJ8qWNJSHEzjumPJEbLDb_vN-ZvNl7yrL6TzSF1vWnRO_JKiZdG6tmr0NPM27f2MbCrSjrlxSPVnrzwP5I7o/s1600/curso+practico+2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="130" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh4OtFZK-Olskgq_KfT3PdynFgNgxZlmzGn5vlwqVKZsSlxGp0oZL5kGd1cmJ8qWNJSHEzjumPJEbLDb_vN-ZvNl7yrL6TzSF1vWnRO_JKiZdG6tmr0NPM27f2MbCrSjrlxSPVnrzwP5I7o/s200/curso+practico+2.jpg" width="200" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEii26zoJM12UmQtQ-kNyFYkVXA8clb6ybRqcGe_ob1zjsZlcXEuqVAOUvE2HCqCSUNns2TC6iqlOlomnRjptWji03s78VEsLozbyyaNaUZAlDeWcfdya8NoqnFIpsIbZF4c9vTj6Y36NFi4/s1600/en+curso+teorico.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEii26zoJM12UmQtQ-kNyFYkVXA8clb6ybRqcGe_ob1zjsZlcXEuqVAOUvE2HCqCSUNns2TC6iqlOlomnRjptWji03s78VEsLozbyyaNaUZAlDeWcfdya8NoqnFIpsIbZF4c9vTj6Y36NFi4/s200/en+curso+teorico.jpg" width="200" /></a></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<ul>
</ul>
Me llevo conmigo muchísimas experiencias inolvidables y gratificantes, el haber conocido personas muy interesantes, generosas, luchadoras y amantes de nuestros niños.<br />
<br />
Gracias Gabriela, por haber hecho posible este encuentro, sin ti habría sido imposible, lo sabes.<br />
<br />
He aprendido mucho en esta gran aventura, para mi era la primera vez que preparaba cursos, hablaba en público y me enfrentaba a un sinfín de preguntas de papás y educadores ávidos de conocernos mejor para ayudar a sus pequeñ@s. Considero que fue todo un éxito a pesar de mi total inexperiencia y multitud de errores de novata en este arte de la comunicación. Prometo trabajar duro para superarlos.<br />
<br />
Gracias a tod@s, fue un verdadero placer!<br />
<br />
En breve pondré videos, artículos y entrevistas al respecto.<br />
<br />
Artículo en el <a href="https://www.facebook.com/217575021629144/photos/rpp.217575021629144/897400336979939/?type=3&theater" target="_blank">Diario "El comercio"</a><br />
<br />
Articulo en el diario <a href="https://www.facebook.com/217575021629144/photos/rpp.217575021629144/897400330313273/?type=3&theater">PP</a><br />
<br />
<br />
<br />
<br />CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-9927915374289229492012-09-12T17:34:00.004-03:002012-09-18T00:30:01.049-03:00EL MUNDO EN EL QUE VIVO. HELEN KELLER <br />
<br />
Helen Keller fue una niña distinta. Una infección cerebral la dejó ciega y sorda. Durante los primeros años de su vida creció sin comunicarse con nadie, pues nadie sabía como hacerlo. Hasta que llegó Anne Sullivan, su maestra y amiga ya para toda la vida. Anne siempre tuvo fe en Helen, siempre creyó que dentro de ella había una persona inteligente, capaz, luchadora y con deseos ardientes de conocer el mundo. Con paciencia, disciplina y muchísimo amor, Anne llevó a Helen al mundo del pensamiento. <br />
<br />
Este es uno de los capítulos de un libro que Helen escribió. <br />
<br />
<div>
<object style="height: 330px; width: 420px;"><param name="movie" value="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf?mode=mini&backgroundColor=%23222222&documentId=120414085324-1123d9a32e33435f8c662b097227d3a3" /><param name="allowfullscreen" value="true"/><param name="menu" value="false"/><param name="wmode" value="transparent"/><embed src="http://static.issuu.com/webembed/viewers/style1/v2/IssuuReader.swf" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true" menu="false" wmode="transparent" style="width:420px;height:330px" flashvars="mode=mini&backgroundColor=%23222222&documentId=120414085324-1123d9a32e33435f8c662b097227d3a3" /></object><br />
<div style="height: 155px; text-align: left; width: 390px;">
<a href="http://issuu.com/atalantaweb/docs/66_-_keller_issuu?mode=window&backgroundColor=%23222222" target="_blank">Open publication</a> - Free <a href="http://issuu.com/" target="_blank">publishing</a> - <a href="http://issuu.com/search?q=atalanta" target="_blank">More atalanta</a><br />
<br />
Espero y deseo que de la lectura de estas palabras haga nacer o renacer la fe y esperanza en cualquiera de los niños distintos que tenéis entre manos.<br />
<br />
<a href="http://carolinaruzterapeutainfantil.blogspot.com.br/p/el-mundo-donde-vivo-helen-keller.html">El mundo en el que vivo (online)</a><br />
<a href="http://carolinaruzterapeutainfantil.blogspot.com.br/p/luz-en-mi-oscuridad-helen-keller.html">Luz en mi oscuridad (online)</a><br />
<br />
<br />
<br /></div>
</div>
<a href="http://carolinaruzterapeutainfantil.blogspot.com.br/p/el-mundo-donde-vivo-helen-keller.html"></a><br />CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-41483460925999030222012-09-06T17:02:00.001-03:002014-04-10T17:24:53.602-03:00DESARROLLO DEL SISTEMA RITMICO<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><em>Qué es ritmo? "La capacidad de nuestro sistema nervioso para
recibir estímulos, tanto del mundo interior como del mundo exterior, de forma
ordenada para poder dar una respuesta ordenada".</em> (Dr. Rodolfo Lamarca López)<o:p></o:p></span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">
Desde siempre el ritmo se ha introducido en la educación como un elemento indisolublemente unido a la música y al movimiento.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Este libro que os presento, expone las experiencias de un equipo multidisciplinario acerca de la estimulación de la aptitud del ritmo durante las tres primeras etapas del desarrollo (Neonatal, Suelo, Bipedestación).</span><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSlLn5crTQ3_HRxQlQuAgNsGnbwffc7ISghsIX-ZpQpbaZscUeLtaG6c-dn1eSpNCiVd4EKWAiVF8hkoFrByI3sAbAF9Z3-Scd-VPnNwEqMl_LK8AVdXlsCszP8eVbYT8mqaO9r2SHxmF4/s1600/Snapshot_20120906_2.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSlLn5crTQ3_HRxQlQuAgNsGnbwffc7ISghsIX-ZpQpbaZscUeLtaG6c-dn1eSpNCiVd4EKWAiVF8hkoFrByI3sAbAF9Z3-Scd-VPnNwEqMl_LK8AVdXlsCszP8eVbYT8mqaO9r2SHxmF4/s320/Snapshot_20120906_2.JPG" height="320" width="212" /></a></div>
<br />CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-55848981157548353292012-06-05T14:25:00.001-03:002012-06-05T14:26:29.002-03:00ESQUEMA CORPORAL. ETAPA DE LATERALIZACION<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhr1Bz1D-JpgX-rj882D6poPuJArcuXhr07Rr2XTImXk1haNoHKMev8SLU1tPlY8FEY3PQsxfOZQasdpHGrFQkkRRc70l_hyphenhyphensf1ORoZp975tV2mcTLZdCO9F7lTpKvxIbWMoUNl1B0VEbJU/s1600/esquema+corporal+etapa+de+lateralizacion.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhr1Bz1D-JpgX-rj882D6poPuJArcuXhr07Rr2XTImXk1haNoHKMev8SLU1tPlY8FEY3PQsxfOZQasdpHGrFQkkRRc70l_hyphenhyphensf1ORoZp975tV2mcTLZdCO9F7lTpKvxIbWMoUNl1B0VEbJU/s320/esquema+corporal+etapa+de+lateralizacion.jpg" width="214" /></a></div>
<br />
El perfecto dominio interiorizado del ESQUEMA CORPORAL se considera en la actualidad premisa indispensable en todos los procesos de aprendizaje básico tales como la lectura, la escritura y, en general, el dominio de cualquier actividad motora de coordinación compleja.<br />
<br />
Principalmente en la trascendental etapa de lateralización o hegemonía del hemisferio cerebral dominante.<br />
<br />
El método CEMEDETE que recoge este libro es fruto directo de la experiencia de un equipo multidisciplinario (médicos, pedagogos, psicólogos, maestros) y ofrece a todos los profesionales una serie graduada de programas para estimular el desarrollo armónico evolutiva.<br />
<br />
Estos programas se presentan de tal forma que cada especialista puede seleccionar según su criterio y según sus necesidades, aquellos que crea más adecuados para aplicarlos tanto en un grupo de niños en un centro preescolar, como a la reeducación unipersonal de niños con problemas concretos (dislexia, trastornos de orientación espacio temporal, lesiones cerebrales, trastornos del lenguaje, retrasos en general)<br />
<br />
Los diversos programas de este método se complementan con un material didáctico formado por un cuaderno de láminas y un juego de completamiento que facilitan y refuerzan, tanto la propia metodología como su aplicación práctica, dándole la flexibilidad necesaria para adaptarse a cada situación y facilitando una forma de aplicación lúdica y divertida que resulta tan útil para el maestro como atractiva para el alumnoCAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-85921796055133308352012-06-04T23:10:00.001-03:002012-06-05T15:47:16.150-03:00EL DESARROLLO DEL SER HUMANO<div style="clear: both; text-align: justify;">
En 1987 se realizaron, en Barcelona, Las JORNADAS INTERNACIONALES DE PSICOLOGIA INFANTIL, MEDICINA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA TERAPEUTICA.</div>
<div style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="clear: both; text-align: justify;">
Reunir a especialistas de muy diversas materias, procedentes de varios países del mundo, en torno al fenómeno del desarrollo infantil, ha sido desde siempre un proyecto muy ambicioso, sin duda enriquecedor, pero también muy atrevido.</div>
<div style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="clear: both; text-align: justify;">
Romper las fronteras entre las distintas especialidades y crear un marco de auténtica comunicación entre médicos, psicólogos, pedagogos, maestros, sociólogos, asistentes sociales, padres, estudiantes...ha sido siempre tarea muy difícil, casi un sueño.</div>
<div style="clear: both; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="clear: both; text-align: justify;">
Estas Jornadas fueron organizadas por Centro Médico de Diagnóstico y Tratamiento Educativo, lograron reunir alrededor de un millar de personas que participaron de una forma activa, aportando sus experiencias bajo un clima amable de comunicación y ciencia, en el que las sesiones fueron más allá de la simple defensa del personalismo y del protagonismo, donde los orgullos quedaron atrás para dar paso a un objetivo comun: el niño, su desarrollo y la armonía de todas sus potencias físicas y metafísicas.</div>
<br />
Este libro contiene las ponencias, comunicaciones y experiencias internacionales que los expertos de diversas disciplinas científicas han aportado en el transcurso de dichas jornadas. <br />
<br />
En estas páginas están resumidas las bases más importantes sobre las que edificar un nuevo concepto de desarrollo infantil y la respuesta internacional y multidisciplinaria acerca de <strong>qué es</strong>, <strong>cómo se puede ser</strong>, y de <strong>qué manera</strong> es posible conducir el <strong>desarrollo infantil</strong> tanto en los casos de niños normales como en el de los <strong>niños con trastornos</strong> de diversas etiologías.<br />
<div align="center">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2mcywK1pioeDzVP3LPHhFS_HNzlrPAvdBLbD0qlR7dsyWECnyHzw54g5sIdcmYFEU9FbJhj2mMf-KtgaBIL6NQZKpOeRo7xebk7y2chvq5ey6ed-xuLqhYY4Fmsxqrc2331Dqs0fwli2w/s1600/desarrollo+del+ser+humano+1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2mcywK1pioeDzVP3LPHhFS_HNzlrPAvdBLbD0qlR7dsyWECnyHzw54g5sIdcmYFEU9FbJhj2mMf-KtgaBIL6NQZKpOeRo7xebk7y2chvq5ey6ed-xuLqhYY4Fmsxqrc2331Dqs0fwli2w/s320/desarrollo+del+ser+humano+1.jpg" width="201" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiU_o5ohiponSXAEDrzkKfv7T67kc7MjF8oPE-tf9UHfZqzGPV0c6jCMr9AJ56_vgcLelb2tD2kgLvdwd7ydWGDUogEMuT3PzgwhDG-FjsIQszxHoJQDX7BNL_xQTJcGr17R_1UGXZtPRT_/s1600/desarrollo+del+ser+humano.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiU_o5ohiponSXAEDrzkKfv7T67kc7MjF8oPE-tf9UHfZqzGPV0c6jCMr9AJ56_vgcLelb2tD2kgLvdwd7ydWGDUogEMuT3PzgwhDG-FjsIQszxHoJQDX7BNL_xQTJcGr17R_1UGXZtPRT_/s320/desarrollo+del+ser+humano.jpg" width="220" /></a></div>CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-88367836717469131922012-01-18T15:16:00.001-03:002012-01-18T15:17:45.420-03:00CURSO CEMEDETE 2012. VALENCIA<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><br />
</div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2e-XOInNAoV-m5Jeu8ZemQgNkD8gpkQY9nku-cqFMIq6Hx-hWoy_XOOFLjO73WmbdktrACC-kzc__TQX2fUJXM-7E4yaduGqYxbhX3S-KaaBgtVrvrsJD-ANjlyTNZJok2SoJLFxwlm1E/s1600/CURSO_CEMEDETE_2012_mail-1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" nfa="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2e-XOInNAoV-m5Jeu8ZemQgNkD8gpkQY9nku-cqFMIq6Hx-hWoy_XOOFLjO73WmbdktrACC-kzc__TQX2fUJXM-7E4yaduGqYxbhX3S-KaaBgtVrvrsJD-ANjlyTNZJok2SoJLFxwlm1E/s1600/CURSO_CEMEDETE_2012_mail-1.jpg" /></a></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6Fy43mmxCmooHYOVjSCyp5mRDBJl1wqWs97LMcUfgNDfrEVeKJ7TZZLwn7VKc3k3V6ORvWyeTZqm-CWFIYFbCB6wBxiJvjEueFH0PH5v3Gn8lrp0VX2SuzwbPPVoLNAD_yi-kNZJssjCt/s1600/CURSO_CEMEDETE_2012_mail-2.jpg" imageanchor="1" style="cssfloat: right; margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" nfa="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6Fy43mmxCmooHYOVjSCyp5mRDBJl1wqWs97LMcUfgNDfrEVeKJ7TZZLwn7VKc3k3V6ORvWyeTZqm-CWFIYFbCB6wBxiJvjEueFH0PH5v3Gn8lrp0VX2SuzwbPPVoLNAD_yi-kNZJssjCt/s1600/CURSO_CEMEDETE_2012_mail-2.jpg" /></a></div>CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-30061047429403299502011-12-09T11:46:00.001-03:002012-01-18T15:25:14.590-03:00¿Sabían que las consultas al neurólogo por "crisis epilépticas" aumentan tras las fiestas?<div style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Tunga", "sans-serif"; font-size: 16pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: ES-TRAD; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: ES;"></span><span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Tunga", "sans-serif"; font-weight: normal; line-height: 150%;">Cuando a nuestra consulta llega un niñ@ pequeño@ diagnosticado de epilepsia y tomando la correspondiente medicación, es conveniente explorar la posibilidad de que el problema resida en una inmadurez biológica, una hipersensibilidad neurológica y un ambiente demasiado excitante para dicho umbral sensible.</span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgk-xW6GRfpyLUHlEGWQApv-I6wap9tMAEQqonixjBFZ6eG-mNBGMt0vM02ahFb2LvNgWVTEzvpVR90_Mir0bu7x8Lc698JW6F14UB48qUADkQSZM3HiWm4BW1mnImjb19vA0rFEjAoZobq/s1600/crisisfoto1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgk-xW6GRfpyLUHlEGWQApv-I6wap9tMAEQqonixjBFZ6eG-mNBGMt0vM02ahFb2LvNgWVTEzvpVR90_Mir0bu7x8Lc698JW6F14UB48qUADkQSZM3HiWm4BW1mnImjb19vA0rFEjAoZobq/s320/crisisfoto1.jpg" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1F6wwshlWGPFMmbaNB1nLY3MHpLDYWKqPQv8qO1qYYKxySuFnuVORN4OSq-J5QGg2qpRTvsH_PIls0ItiCP5BsGMREV_yWGtjy4GIciMXoqOYgCcA-rjXM87hA8ZJ0jXfBHgOXCitVwJg/s1600/crisisfoto2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="192" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1F6wwshlWGPFMmbaNB1nLY3MHpLDYWKqPQv8qO1qYYKxySuFnuVORN4OSq-J5QGg2qpRTvsH_PIls0ItiCP5BsGMREV_yWGtjy4GIciMXoqOYgCcA-rjXM87hA8ZJ0jXfBHgOXCitVwJg/s320/crisisfoto2.jpg" width="320" /></a></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-indent: 35.45pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent" style="line-height: 150%; margin-left: 0cm; text-indent: 35.45pt;"><br />
</div><span style="font-size: large;"></span><span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Tunga", "sans-serif"; font-weight: normal;">En estos casos realizamos una entrevista en profundidad con los padres y una exploración psicológica y electroencefalográfica (sin ingreso hospitalario) al niñ@ para confirmar o descartar dicha hipótesis de sobreestimulación y bajo umbral de excitabilidad.</span></span><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Tunga", "sans-serif"; line-height: 150%;">Carolina Ruz</span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><span lang="ES-TRAD" style="font-family: "Tunga", "sans-serif"; line-height: 150%;"><span style="color: #003366;"><span style="color: black;">Pedagoga terapeútica</span></span></span></span></div>CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-49129302736553681352011-11-17T13:20:00.002-03:002011-11-17T13:22:42.256-03:00TEORIA DE NIVELES ARMONICOS DEL DESARROLLO<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Disponer de unidades de medida y de elementos para medir cualquier fenómeno que se desea estudiar y sobre el que se desea influir, ha sido desde siempre tarea fundamental en la investigación humana. </span><br />
<br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Podríamos explicar la esencia de estos planteamientos acerca de la medida del desarrollo y las respectivas valoraciones del mismo, resumiendo los principios básicos de la ley de armonía o teoría armónica del desarrollo, principio fundamental de nuestra filosofía. </span><br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">El sistema nervioso del ser humano se modifica a lo largo del tiempo por la doble acción de unos potenciales físico-químicos y de unos desencadenantes energéticos que inciden sobre él, procedentes del medio en que vive. </span><br />
<br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">La interacción de ambos fenómenos, que discurre dentro de los límites de su propio marco genético, impulsa y empuja las modificaciones neuroquímicas que son la base en la que se funda todo el proceso. </span><br />
<br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Pero el proceso del desarrollo se hace de tal forma que cada uno de los elementos que entran en función en un determinado tiempo, deben servir como elemento de sostén para dar lugar y soporte a la aparición de una nueva etapa, y así sucesivamente. </span><br />
<br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Esta estructura de crecimiento aporta la idea de equilibrio y por lo tanto de armonía. </span><br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Trabajando con esta idea se pudo observar que la adquisición excesivamente precoz de ciertos niveles de desarrollo, facilitaba la aparición de trastornos en los niveles siguientes. Ejemplo: el apoyo precoz del pie en posturas de bipedestación, producía alteraciones en el fenómeno de rotación y extensión de la articulación coxo-femoral y su adecuada armonización con la columna vertebral, y con ello se entorpecía de manera más o menos grave, la adquisición del nivel superior que constituye la monopedestación.</span><br />
<br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Sucesivas experiencias dieron lugar a la selección de diecisiete niveles armónicos de desarrollo, agrupados en cinco etapas. </span><br />
<br />
<div align="center" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Verdana","sans-serif";"><a href="http://www.euskalnet.net/gonzalop/AlindBizkaia/neonatal.htm"><b><span lang="ES">Etapa Neonatal</span></b></a></span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel I</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel II</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel III</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Verdana","sans-serif";"><a href="http://www.euskalnet.net/gonzalop/AlindBizkaia/suelo.htm"><b><span lang="ES">Etapa Suelo</span></b></a></span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel IV</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel V</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel VI</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel VII</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel VIII</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Verdana","sans-serif";"><a href="http://www.euskalnet.net/gonzalop/AlindBizkaia/bipedestacion.htm"><b><span lang="ES">Etapa Bipedestación</span></b></a></span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel IX</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel X</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel XI</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Verdana","sans-serif";"><a href="http://www.euskalnet.net/gonzalop/AlindBizkaia/monopedestacion.htm"><b><span lang="ES">Etapa Monopedestación</span></b></a></span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel XII</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel XIII</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel XIV</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span style="font-family: "Verdana","sans-serif";"><a href="http://www.euskalnet.net/gonzalop/AlindBizkaia/laterizacion.htm"><b><span lang="ES">Etapa de Lateralización</span></b></a></span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel XV</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel XVI</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nivel XVII</span></div><div align="center" style="text-align: center;"><br />
</div><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Sin embargo, los sucesivos intentos de aplicación de este criterio, que no hace más que seguir las directrices de Piaget, pronto nos demostró que en cada nivel no solamente hay que entender una relación de ordenación equilibrada desde el primero hasta el último como una secuencia meramente ordinal, sino que, esta relación armónica también habría que entenderla dentro de cada nivel y en relación con el adecuado equilibrio de cada una de las estructuras neuropsíquicas que participan en el propio nivel. </span><br />
<br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Seleccionamos entonces, aquellos elementos que nos aparecían como constantes en cada momento del desarrollo, a modo de columnas que, partiendo desde la base, llegan hasta la cima dando soporte a toda la estructura. </span><br />
<br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">En cada nivel, estos elementos mantendrán una relación distinta pero siempre armónica. </span><br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Los elementos seleccionados son:</span><br />
<br />
<div align="center" style="text-align: center;"><b><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">-el tono neuromuscular</span></b></div><div align="center" style="text-align: center;"><b><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">-la percepción </span></b></div><div align="center" style="text-align: center;"><b><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">-las respuestas motoras simples</span></b></div><div align="center" style="text-align: center;"><b><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">-las respuestas motoras coordinadas</span></b></div><div align="center" style="text-align: center;"><b><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">-la capacidad de inhibición </span></b></div><div align="center" style="text-align: center;"><br />
</div><span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Al aplicar estos criterios, tanto en un orden jerárquico por niveles, como en orden paralelo por elementos neuropsíquicos, pudimos constatar la importancia de esta trama, de cuya armonía, flexibilidad y adecuación depende en gran parte la perfección, la calidad y la propia altura del desarrollo alcanzado por los seres humanos. </span><br />
<br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">No queremos terminar este breve resumen sin dejar muy claro que naturalmente propugnamos que la educación valore el desarrollo de los niños en razón de su armonía y tienda naturalmente a no estimular conductas forzosamente disarmónicas y asimismo tienda a corregir las que, por la causa que fuere, hubieran aparecido. </span><br />
<br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Es frecuente en el modelo de sociedad competitiva en que se desenvuelven las culturas actuales, la educación se valore por puntajes obtenidos en sumas algebráicas, donde el valor de los puntos lo es en sí mismo, sin tener en cuenta el equilibrio y la armonía de todo el sistema. </span><br />
<br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">En nuestra concepción de la armonía, el tiempo: es un elemento implícito sobre el que discurre el proceso, pero no mtervlene de manera primordial en los juicios de valor . </span><br />
<br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Pensamos que cuando se alcanza un nivel y se alcanza de manera armónica, el tiempo transcurrido es algo secundario al propio fenómeno. El tiempo sólo adquiere carácter de protagonista, si intervienen conceptos de rentabilidad, porque es indiscutible que entre dos seres humanos que han llegado al mismo nivel, habrá costado menos y habrá empezado a rendir antes, aquel que lo haya logrado en menos tiempo. </span><br />
<br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Nosotros no tenemos nada en contra de la precocidad o rapidez que se quiera imprimir al proceso del desarrollo, siempre y cuando este criterio no descalifique a los "lentos" por no ser rentables o convierta a los menos perfectos en disarmónicos. </span><br />
<br />
<span lang="ES" style="font-family: "Verdana","sans-serif"; font-size: 10pt;">Está claro que propugnamos un método cuya finalidad es la integración plena del niño en la sociedad, pero sin que esa integración y sus naturales exigencias se realicen a costa de la armonía y, por lo tanto, del "tempo" de cada proceso bio-psíquico. </span>CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-86415361280412987162011-11-09T16:22:00.007-03:002012-03-11T12:10:55.374-03:00TALLER DE ACTIVACION ARMONICA EN VALENCIA<div style="text-align: center;"><br />
</div><div style="color: blue; text-align: center;"><span style="font-size: large;"><b>TALLER TEORICO-PRACTICO</b></span></div><div style="color: blue; text-align: center;"><span style="font-size: large;"><b>Estimulación Armónica del Desarrollo</b></span></div><div style="color: blue; text-align: center;"><span style="font-size: large;"><b>CIRCUITOS DE PSICOMOTRICIDAD</b></span></div><div style="color: blue; text-align: center;"><span style="font-size: large;"><b>Asistencia del niñ@ con adult@s</b></span></div><div style="color: blue; text-align: center;"><span style="font-size: large;"><b>¡¡VEN A JUGAR Y APRENDER CON TU HIJO!!</b></span></div><div style="text-align: center;"><br />
<br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSovsmlwyhvltyqXqiCYLEY1qsmmJOPU_CvbH1EFy_1LVKdBw-KXyet8g8up9aZfHW8vDm5Gh0Llr5uJFnvIEjNFcOTwiBRpIlj26PtuyDSPewTFHGUd8xL4jUZK6TUQZXZB0SNaDqbidA/s1600/cartel+taller+psicomotricidad+angela.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="87" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSovsmlwyhvltyqXqiCYLEY1qsmmJOPU_CvbH1EFy_1LVKdBw-KXyet8g8up9aZfHW8vDm5Gh0Llr5uJFnvIEjNFcOTwiBRpIlj26PtuyDSPewTFHGUd8xL4jUZK6TUQZXZB0SNaDqbidA/s400/cartel+taller+psicomotricidad+angela.jpg" width="130" /></a></div><br />
<br />
<a href="http://www.facebook.com/event.php?eid=236096459784729">MASAJE SHANTALA Y TECNICAS DE MATERNAJE. Taller neonatal, bebes de 0-1 año</a><br />
<br />
<a href="http://www.facebook.com/event.php?eid=230100190385561&ref=nf">LA IMPORTANCIA DEL MOVIMIENTO, CIRCUITOS DE PSICOMOTRICIDAD. Taller para niños de 1-2 años</a><br />
<br />
<ul><li>Grupos reducidos, plazas limitadas</li>
</ul><ul><li>50 € por FAMILIA </li>
</ul><ul><li>Sábado, 26 de Noviembre de 2011. De 9-11 niñ@s de 1-2 años</li>
</ul> De 11:30 a 13 niños de 0-1 <br />
<ul><li>En Centro Deportivo AQUAH-FIT. C/ Emilio Gascó Contell nº20 bajo. VALENCIA</li>
</ul><br />
Confirma tu plaza: Angela Rinals Roselló 658960955 pasapascreixent@gmail.com<br />
Manuel Fernández Sabaté 669441985 manel@karoonpilates.comCAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-78621972059521229232011-11-02T19:10:00.001-03:002011-11-02T19:17:36.884-03:00Teoría de Niveles Armónicos del Desarrollo<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"><br />
</span></u></b></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> La construcción de una “persona humana” exige un largo proceso educativo durante el cual se imprimen códigos de conocimiento y conducta en las neuronas del cerebro.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> La impresión de estos códigos la realizan los educadores viviendo con el niño/a durante toda la infancia, día a día desde que nace .</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Los educadores naturales del ser humano son los padres y familiares primero y después son los profesionales especializados en el cuidado de la evolución infantil, tanto del aspecto físico como psicológico.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Este proceso evolutivo del desarrollo infantil se puede construir de muchas maneras y, como es natural, hay métodos para ayudar a los padres y profesionales en su afán de hacerlo lo mejor posible.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> El <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>método Cemedete</u></b> sigue la teoría de Niveles Armónicos, la cual propone seguir el proceso de desarrollo paso a paso dando más importancia a la calidad y solidez de la grabación del código cerebral correspondiente que a la norma estadística que se guía por la edad, porque es preferible andar un poco más tarde pero hacerlo con plena armonía, que andar con precocidad pero quedarse con unas piernas o pies imperfectos para toda la vida.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> El desarrollo de un ser humano conviene que siga un proceso evolutivo ordenado y armonioso porque creemos que es mucho mejor que primero se imprima en el cerebro del niño la comprensión del acto de enseñar primero a hacer y dejar para después la madurez de la comprensión.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> El <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><u>método Cemedete</u></b> es un excelente camino para “construir” paso a paso una persona serena, sosegada y apacible en la mente y en el estado de ánimo, y que esta persona además sea hábil y eficaz en la selección y en la ejecución de la respuesta motora.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Por esto aconsejamos el desarrollo por etapas según el nivel de madurez de cada niño o niña, ya que creemos que, para la persona del mañana, es mucho más importante la <u>perfección</u> y la <u>estabilidad</u> del programa mental y psicomotriz que se va imprimiendo en las neuronas del cerebro infantil durante los primeros años, que la edad y la velocidad del aprendizaje.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Para la salud de las personas adultas VALE MAS TARDE PERO MUY BIEN, QUE PRONTO PERO CON POCA ESTABILIDAD.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Si se puede ir muy deprisa y hacerlo muy bien, procuramos aprovechar la oportunidad, pero en caso de oposición preferimos:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span lang="ES" style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> la solidez a la velocidad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span lang="ES" style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> la madurez a la edad.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 39.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span lang="ES" style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 150%;">·<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="ES" style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> la armonía sosegada y rítmica a las adquisiciones precoces pero poco estables.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
</div>CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-9755892273860173552011-10-17T14:51:00.001-03:002012-03-07T10:59:12.657-03:00Las neuronas en espejo.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiu8kgFfXWV_EBWPRx8XbZHTujYj2ldfZQlOY843fKq2Cua7fPE5mLwNgXYeuazQustlvKPqGjFZH8UMVM4yRfBxog5tws3Dh4vZ5zr-5wvNaWznVVWKtL8V7CbUPM1Uh02JypMe2p0nDoc/s1600/libro-neuronas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiu8kgFfXWV_EBWPRx8XbZHTujYj2ldfZQlOY843fKq2Cua7fPE5mLwNgXYeuazQustlvKPqGjFZH8UMVM4yRfBxog5tws3Dh4vZ5zr-5wvNaWznVVWKtL8V7CbUPM1Uh02JypMe2p0nDoc/s200/libro-neuronas.jpg" width="135" /></a></div><br />
¿Sabías que a los dos o tres días de nacer los bebés ya distinguen una cara alegre de una triste? ¿Y que ver un rostro con expresión de asco activa nuestro cerebro exactamente del mismo modo que lo hace un olor desagradable? ¿O que cuando un bailarín clásico ve a un sujeto danzar sus neuronas motoras se activan en mayor grado que las del cerebro de un bailarín de capoira o de alguien que no ha bailado profesionalmente en su vida? Son algunos de los detalles que desvela el <strong>libro <em>Las neuronas espejo</em> (Paidós, 2006)</strong>, una obra en la que Giacomo Rizzolatti, galardonado en 2011 con el Premio Príncipe de Asturias de Investigación, desvela <strong>qué son las neuronas espejo y cómo se activan tanto cuando realizamos una acción determinada en primera persona como cuando vemos que otras personas las realizan</strong>. Eso explica por qué captamos de manera inmediata el significado de las acciones de los demás y comprendemos, casi sin darnos cuenta, sus intenciones y emociones. las neuronas espejo nos permiten explicar la imitación, así como la empatía, incluso el altruismo y el comportamiento social. <br />
<br />
En este libro, Rizzolatti cuenta de primera mano algunas de sus investigaciones y hallazgos, que según el jurado del último Premio Príncipe de Asturias se consideran “entre los más importantes de la neurobiología, cambiando nuestra forma de entender el cerebro, desde los tiempos del profesor Santiago Ramón y Cajal” y “abren nuevos caminos para el tratamiento de enfermedades neurodegenerativas como el alzhéimer y el parkinson, así como para la comprensión y el posible tratamiento del autismo”.CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-90590161804971012882011-10-13T10:45:00.032-03:002011-10-14T00:04:06.639-03:00JUEGOS QUE ESTIMULAN EL ARRASTRADO Y EL GATEOLa vida de un gateador puede ser muy divertida, tanto para el niño como para los padres.<br />
<br />
Muchas veces encuentro niños que no quieren estar en el suelo. Los padres entonces te comentan "<i>Es él, él es el que quiere ponerse de pie</i>", "<i>No quiere estar en el suelo, cada vez que lo pongo llora</i>", "<i>Es que quiere andar</i>"...<br />
<br />
Lo que debemos preguntarnos entonces es ¿Y por qué?<br />
<br />
Es posible que el niño no esté encontrando el suelo lo suficientemente estimulante y divertido. <br />
Posiblemente los adultos y niños de su alrededor nunca "bajen" a su nivel para establecer un espacio coloquial, de comunicación, de juego y entonces sea el pequeño el que, para poder encontrarse con ellos, deba "subir" al nivel de los mayores.<br />
<br />
<div align="center" class="separator" style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgTxLSZxNq-ytZzsmQ5_lMlind4ke6Mbn-qIh5XQNAH1coe-yO29esvZqqQcYSpXi2ZKPyRE_EIUTOthXxaThjZ60iUcxTLX1QLyYzUmnrlTDfJzEZRPKbU90LUVLyj8znOIzjN9njmC_hW/s1600/jugando+en+el+suelo.jpg" style="float: left;"><span style="color: blue; text-decoration: none;"><br />
</span></a></div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEippi8o798mSn2jAkiiiwWxzhR_wFgxGUrLXfHXl7aGp9mM5iSWJgz_VY7WetmslvjlSJK3gCNkdjbVpHtX4WO11mTmPT2eO9xbhBKziq0gJwokMglbPURNscQT2cPZxxOyBWAMY05tHgCf/s1600/jugando+en+el+suelo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEippi8o798mSn2jAkiiiwWxzhR_wFgxGUrLXfHXl7aGp9mM5iSWJgz_VY7WetmslvjlSJK3gCNkdjbVpHtX4WO11mTmPT2eO9xbhBKziq0gJwokMglbPURNscQT2cPZxxOyBWAMY05tHgCf/s200/jugando+en+el+suelo.jpg" width="200" /></a>¿Qué pasaría si nos ponemos todos a jugar en el suelo? Si en el salón, o donde acostumbramos a estar en familia, adecuamos un espacio atrayente, estimulante, divertido y nosotros empezamos a jugar allí y hacer nuestro espacio coloquial-familiar en este lugar...¿No querría estar en el suelo?<br />
<br />
Vamos a intentarlo, vamos a hacerlo ameno y con una carga emocional y de comunicación válida. Una vez que aprenda a estar allí jugando, que consiga arrastrarse y gatear, ya no habrá quien lo pare y se divertirá tanto moviéndose por toda la casa, investigando nuevos horizontes....por debajo de la silla, por detrás de la mesa, por encima de los almohadones.....disfrutará con su propio cuerpo, poniéndose a prueba constantemente y superándose día a día...es tan reconfortante, y sube tanto su autoestima, que ¡sería una pena no darles esa oportunidad.<br />
<br />
Además de ser buenísimo para su desarrollo tanto físico, como biológico, como psicológico, tú te divertirás mucho y ¡es muy barato!<br />
<br />
Vamos a ver algunas ideas:<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimnqejly8A2FHmLFUtbg_jRXkyYi1UeBtzRxtbr3xpOTc8A6E8ZCpqXknThDPqcj2UTdQTe2FbXq2WQ1KGdmwiPiil6G3CXbNF2bBzJrPI6nGPi3YBPqAgqvgzgDGOw9-33NM5zespS3n2/s1600/gateando+en+caja.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEimnqejly8A2FHmLFUtbg_jRXkyYi1UeBtzRxtbr3xpOTc8A6E8ZCpqXknThDPqcj2UTdQTe2FbXq2WQ1KGdmwiPiil6G3CXbNF2bBzJrPI6nGPi3YBPqAgqvgzgDGOw9-33NM5zespS3n2/s1600/gateando+en+caja.jpg" /></a><br />
<br />
<div align="center" class="separator" style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZSF8o71z-31p-5KHuVb_8NphgAZ3s7waIBQfWCWUqCDoNNieVAtfyd7hB43yII_ef0uDeJApnxaeplsMhKTqZV5EUMVMv23ocPX-5KTBZHi-ZtNsAP3H_0_WVx5tjY7w4A74YwG4Xsq4s/s1600/gateando+en+caja.jpg" style="float: left;"><span style="color: blue; text-decoration: none;"><br />
</span></a></div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyuwm5NtzpnCIcXFmwWJkm4t-1OPlqVUk2ZTO2K_vjO1BfJKfkAnXgc7FV48-PDEah9Vbytl_iOuf5bGzCtceG7lIoMeHSwnrJ07Fb-Pe9EN4xVdp2J74lHTnVKHlZ4ohkfoZpHQflrwQA/s1600/jugando+cajas+de+carton.jpg" style="float: right;"><span style="color: blue; text-decoration: none;"></span></a>Coge una caja grande de cartón, de las que hay en cualquier supermercado (si la pides a algún empleado, con gusto te la darán), cuanto más grande mejor, y sólo con abrirla por los lados para que quede como una cueva, un túnel. Que vea como pasas tú, como apareces y desapareces, desde el otro lado le haces cu-cu, vuelves hacia él....<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZkWBPLJ_ELYaaZ170WX3j9CcrVfBgcSKjl5jYs7GoR2b87AOYMIqwV6DhZ0dXEa93RtQ1lsht_fA5uN4BO7TP6H2ZDJ0sISAt0wiwnn1X12pNcE8emiCA54QzMXpoUgd2_TBtK_rdfKNE/s1600/jugando+con+cajas.jpg" style="float: right;"><span style="color: blue; text-decoration: none;"><br />
</span></a><br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZkWBPLJ_ELYaaZ170WX3j9CcrVfBgcSKjl5jYs7GoR2b87AOYMIqwV6DhZ0dXEa93RtQ1lsht_fA5uN4BO7TP6H2ZDJ0sISAt0wiwnn1X12pNcE8emiCA54QzMXpoUgd2_TBtK_rdfKNE/s1600/jugando+con+cajas.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZkWBPLJ_ELYaaZ170WX3j9CcrVfBgcSKjl5jYs7GoR2b87AOYMIqwV6DhZ0dXEa93RtQ1lsht_fA5uN4BO7TP6H2ZDJ0sISAt0wiwnn1X12pNcE8emiCA54QzMXpoUgd2_TBtK_rdfKNE/s1600/jugando+con+cajas.jpg" /></a><br />
<br />
<br />
La caja puede convertirse en tren, puedes meterlo dentro y empujar o estirar de ella, puedes decorarlo, que él te ayude, podéis hacer el ruidito del tren, cantar el chucuchu...atarle un cordel y meterle cosas para que él mismo la estire o la empuje...<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiOS6xwMT16yDj4UjZ7UjS2NrJ4gjGArN9BwP64cvV-5qWCUbhi5-f_j1svnCPW2h48-tasVe0wm4YllEGtQ2RFPWAD3c0PETqFyqOhFhI8sG5Tnj0smMCb9iXPHmV4VOxPtSKzkC8L23q/s1600/casita+carton.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiOS6xwMT16yDj4UjZ7UjS2NrJ4gjGArN9BwP64cvV-5qWCUbhi5-f_j1svnCPW2h48-tasVe0wm4YllEGtQ2RFPWAD3c0PETqFyqOhFhI8sG5Tnj0smMCb9iXPHmV4VOxPtSKzkC8L23q/s1600/casita+carton.jpg" /></a><br />
<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhiOS6xwMT16yDj4UjZ7UjS2NrJ4gjGArN9BwP64cvV-5qWCUbhi5-f_j1svnCPW2h48-tasVe0wm4YllEGtQ2RFPWAD3c0PETqFyqOhFhI8sG5Tnj0smMCb9iXPHmV4VOxPtSKzkC8L23q/s1600/casita+carton.jpg" style="float: left;"><span style="color: blue; text-decoration: none;"><br />
</span></a><br />
La caja puede convertirse en una casa si le haces unas ventanitas y una puerta de entrada, no hace falta ser ningún artista, ellos sólo quieren ver que estás con ellos y para ellos. Se convertirá en su escondite preferido, cerrará y abrirá las puertas y ventanas, jugará a aparecer y desaparecer, todo lo que encuentre se lo llevará a su refugio....Todo se convierte así en movimiento...en ilusión, imaginación...<br />
<br />
<br />
<br />
O simplemente déjale una caja (o varias) y a ver qué es lo que hace con ella, seguro que aprendes un montón de cosas que nunca antes se te habían ocurrido.... ¡Poned a volar la imaginación!<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmWCd6BlC0mwAZ9eTJV5qOFd_zYUdBMBlwEkykYPZDRDyiR76m0fR43WWs8N0uxIa5exyzbrVo4zPc-Oti6d-ZXLMouiX05wEPoczBphBFzn3vnWzycJsHNQC0ISHCwcUz8vGbszT_STcg/s1600/DSCF2051.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmWCd6BlC0mwAZ9eTJV5qOFd_zYUdBMBlwEkykYPZDRDyiR76m0fR43WWs8N0uxIa5exyzbrVo4zPc-Oti6d-ZXLMouiX05wEPoczBphBFzn3vnWzycJsHNQC0ISHCwcUz8vGbszT_STcg/s200/DSCF2051.JPG" width="200" /></a><br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEguWAyjG0hYDw8_a91BWpd82uhoncecP_feV3OAWgv1U2AtUoBxOlALx_0ksRKLkCANKNMh8MJKJ-ZVFPUiGNXHDcvN4t0t7vKpxigJV-RMXJp6jugITuTMDCJY1Blhmc3y1ycJERx5XyYo/s1600/DSCF2051_bis.jpg" style="float: left;"><span style="color: blue; text-decoration: none;"><br />
</span></a><br />
Puedes llenar una funda nórdica con globos o almohadones y jugar a pasar sobre ella, nadando, como un cocodrilo. Es muy divertido, a veces explotan...¡Uy, que susto!<br />
<br />
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidS2Z0bmpuCktny-mzY_YDnhxgwe3dlhxjHiFLyFpC7-nEN1kY7vGjAz1JBYhzG3i9uQPDr39TD3KzMomOy0jjwpW6-ODqKiyrPam93ciTLBKqmRrV9nz9BULEenzA_SEsZVTteikQ_7Bl/s1600/gateando+cueva.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidS2Z0bmpuCktny-mzY_YDnhxgwe3dlhxjHiFLyFpC7-nEN1kY7vGjAz1JBYhzG3i9uQPDr39TD3KzMomOy0jjwpW6-ODqKiyrPam93ciTLBKqmRrV9nz9BULEenzA_SEsZVTteikQ_7Bl/s200/gateando+cueva.jpg" width="200" /></a><br />
<br />
<br />
<br />
Con telas, "alfombra" infantil, piezas encajables, cajas...puedes hacer túneles. Puedes aprovechar las sillas y mesas para darles forma y de paso evitar que se hagan daño al pasar por debajo de las mismas. <br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;">Con cojines del sofá, o de la cama, con los almohadones, con algún colchón que no se usa puedes montar un tapiz blando y jugar a revolcaros por él sin miedo a los golpes, una vez sepa subir y bajar, le encantará. También podéis hacer una gincana, un camino, un puente, etc. y estimularle para que lleve sus juguetes de un sitio para otro.</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-size: large;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: small; line-height: 115%;">Estas son sólo unas pocas ideas para ayudar a tu hijo, desde casa, a desarrollar su psic</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: small; line-height: 115%;">omotricidad.</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> </span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> </span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><i><b>Un buen desarrollo psicomotriz es muy importante para evitar muchos de los problemas relacionados con la primera infancia </b><b>y el fracaso escolar</b></i>: dificultades con la lectoescritura, problemas de ritmo y control, problemas de visión, problemas de comunicación, de atención, de relación….</span></div><div class="MsoNormal"><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-d7lM7w6BINKh2p39u_GTrqICw68I40PWMiRgCLoFgaQYHGDab05csCS1_IlTFh1Lk1NkpFuu2QYPNLja2VENC1XaXRaU4lDIuNxTYxB1zzzhuJQSPH-Pv8pEJV-4cdNKLMPGb4oh0gAa/s1600/gateando.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh-d7lM7w6BINKh2p39u_GTrqICw68I40PWMiRgCLoFgaQYHGDab05csCS1_IlTFh1Lk1NkpFuu2QYPNLja2VENC1XaXRaU4lDIuNxTYxB1zzzhuJQSPH-Pv8pEJV-4cdNKLMPGb4oh0gAa/s320/gateando.jpg" width="320" /></a></div><br />
</div>CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-17058574669184552622011-09-27T15:39:00.004-03:002011-09-30T13:50:39.602-03:00Visita a un cole<b><u><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 20pt; line-height: 150%;"></span></u></b><b><u><span lang="ES-TRAD" style="color: red;"></span></u></b> <br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.4pt;"><span lang="ES-TRAD">El otro día me invitaron a ver el cole de uno de </span><b><i><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">mis niños</span></i></b><span lang="ES-TRAD">. Este es un colegio de educación especial para niños con parálisis cerebral infantil.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-indent: 35.45pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;"><span lang="ES-TRAD">En cuanto llegué, todos se apresuraron a enseñarme las múltiples instalaciones (aulas, salas de rehabilitación motriz, de terapia ocupacional, de trabajo sensorial, etc., el comedor, el piso- residencia...) y me presentaron al equipo profesional (la maestra de </span><b><i><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">mi niño</span></i></b><b><i><span lang="ES-TRAD">,</span></i></b><span lang="ES-TRAD"> su auxiliar, su logopeda, su fisioterapeuta, sus terapeutas...)</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent2"><span lang="ES-TRAD">Sin embargo no fue esto lo que llamó mi atención. Me impactó ver a TODOS los niños sentados en sus sillas (cuando estoy con un niño, lo primero que hacemos es descalzarnos, “bajar al suelo” y jugar). </span></div><div class="MsoBodyTextIndent2"><br />
</div><div class="MsoBodyTextIndent2"><span lang="ES-TRAD">Empecé a imaginar lo bien que me lo pasaría en cualquier clase jugando a revolvernos por el suelo, especialmente en clase de </span><b><i><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">mi niño</span></i></b><span lang="ES-TRAD">; eran cuatro preciosos pequeñajos de tres a cuatro años y todos me miraban con sus grandes y expectantes ojos Imaginad lo mucho que me costó reprimir mis impulsos.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7CiFDZvbvC-bBBmfo8Gs3_VD6wC-deJoYZCnroU0ETJMz8-JmhrBYhM6gUWLKOuM_wFV0pGWRE-yx2Mnjv_8fv1HQXPxLvj2L-sUXOyrU-RktE6rhxdPALF6I_8TYTuSx1NCIa264BwXj/s1600/AIMAR+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><br />
</a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCVgUQBFN02q6_vBUVaKa4hG7B4zzLPwJTexW3IQXPXw2RALSYKMxiLkZkCvXliAcqcgCRJA0_K-x8mz4qk6y4Wu4hOksoBJPxFu46SvcFFuYa_0Dme8D2ziDRZ2LT1DqgizfTbg0kEKsP/s1600/AIMAR.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCVgUQBFN02q6_vBUVaKa4hG7B4zzLPwJTexW3IQXPXw2RALSYKMxiLkZkCvXliAcqcgCRJA0_K-x8mz4qk6y4Wu4hOksoBJPxFu46SvcFFuYa_0Dme8D2ziDRZ2LT1DqgizfTbg0kEKsP/s200/AIMAR.jpg" width="200" /></a></div><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;"><span lang="ES-TRAD">Al llegar a la última aula, la joven que me acompañaba cambió el tono de su voz, toda su energía se apagó y me dijo tímidamente:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 53.4pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 53.4pt; text-indent: -18.0pt;"><span lang="ES-TRAD">~<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="ES-TRAD">“ En esta clase encontraremos a todos en el suelo. No creas que no están haciendo nada, ¡es reeducación postural!” </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 53.4pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 53.4pt; text-indent: -18.0pt;"><span lang="ES-TRAD"><br />
<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><span lang="ES-TRAD"> Y con una amplia sonrisa, yo le respondí:</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 53.4pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 53.4pt; text-indent: -18.0pt;"><span lang="ES-TRAD">~<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span><span lang="ES-TRAD">“ No te preocupes, para mí, todos deberían estar jugando en el suelo. Yo, con </span><b><i><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">mis niños</span></i></b><i><span lang="ES-TRAD">,</span></i><span lang="ES-TRAD"> <u>siempre trabajo en el suelo</u>”</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-indent: 35.45pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-indent: 35.45pt;"><b><u><span lang="ES-TRAD">Un niño</span></u></b><span lang="ES-TRAD"><b> con trastornos motóricos <u>necesita “moverse”</u> más que un niño “sano”</b>, mil millones de veces más, <b><u>para superar todos los niveles del desarrollo</u> de una forma aceptable</b>; pero, ¿Cómo lograrlo si además de tener una gran afectación motórica le dejamos preso en una silla?</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-indent: 35.45pt;"><span lang="ES-TRAD">Un niño sin ningún trastorno ¿podría crecer con normalidad sin “tocar” el suelo? </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-indent: 35.45pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-indent: 35.45pt;"><span lang="ES">Yo confío en </span><b><i><span lang="ES" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">mi niño </span></i></b><span lang="ES">y creo sinceramente que podemos llegar a un nivel de desarrollo que le permita enfrentarse a la vida de forma bastante razonable y que su trastorno motor, aunque sea un handicap para conseguirlo, no se convierta en un obstáculo insalvable. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-indent: 35.45pt;"><br />
</div> <img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj7CiFDZvbvC-bBBmfo8Gs3_VD6wC-deJoYZCnroU0ETJMz8-JmhrBYhM6gUWLKOuM_wFV0pGWRE-yx2Mnjv_8fv1HQXPxLvj2L-sUXOyrU-RktE6rhxdPALF6I_8TYTuSx1NCIa264BwXj/s200/AIMAR+2.jpg" width="200" /> <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5xqw6YIhbWsqqG2hlOm75E7k761VPz1h6wV4rxIcys83AJFLd0_5CNxVRjdE5l2Pv6NNv7KKPIIFlazM9iotmqL2K9Xy3qI9x9oY94zTAYP7jRFBecc4d_5N7KwD3-16wTDaEDQ10C_GU/s1600/aimardelpozo3.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh5xqw6YIhbWsqqG2hlOm75E7k761VPz1h6wV4rxIcys83AJFLd0_5CNxVRjdE5l2Pv6NNv7KKPIIFlazM9iotmqL2K9Xy3qI9x9oY94zTAYP7jRFBecc4d_5N7KwD3-16wTDaEDQ10C_GU/s200/aimardelpozo3.JPG" width="200" /></a><br />
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-indent: 35.45pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-indent: 35.45pt;"><b><i><span lang="ES-TRAD" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">Mi </span></i></b><b><i><span lang="ES" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;"> niño</span></i></b><span lang="ES"> necesita que todos sus educadores confiemos en él, que le entreguemos nuestras vidas, pero esto no es tan fácil. </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-indent: 35.45pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 35.4pt; text-indent: 35.45pt;"><span lang="ES">Solo con esperanza, ilusión, paciencia, mucho amor y todos los medios dispuestos a conseguirlo, estaremos más cerca de ayudar a </span><b><i><span lang="ES" style="font-size: 14pt; line-height: 150%;">mi niño </span></i></b><span lang="ES">a hacerse hombre.</span><br />
<br />
<span lang="ES">Carolina Ruz</span><br />
<span lang="ES">Pedagoga terapéutica</span></div><div class="MsoBodyTextIndent"><br />
</div>CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-44231144734505523342011-09-22T11:35:00.002-03:002011-09-22T11:50:55.341-03:00PSICOMOTRICIDAD Y PREDEPORTE EN VALENCIA<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmu8J_38ifyF0KwkTExws4coSCQ-WMpI0MeIDGk0E6jrqlIyIvjfgZHLttX9ElC-MmXzrDJGZJFd1cmONz0dXxwWxKRV3071jS-NOgqHYOsopO_MgSBkDB9X0Ajx4OUvIKfgYt7AOPkXwm/s1600/cartel+psicomotricidad+aquafit.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="452" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhmu8J_38ifyF0KwkTExws4coSCQ-WMpI0MeIDGk0E6jrqlIyIvjfgZHLttX9ElC-MmXzrDJGZJFd1cmONz0dXxwWxKRV3071jS-NOgqHYOsopO_MgSBkDB9X0Ajx4OUvIKfgYt7AOPkXwm/s640/cartel+psicomotricidad+aquafit.jpg" width="640" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">manels@karoonpilates.com / angelareinals@live.com</td></tr>
</tbody></table><div style="color: #cc0000; font-family: "Trebuchet MS",sans-serif;"><b><span style="font-size: small;"><br />
</span></b></div><div style="font-family: Verdana,sans-serif;"><b style="color: #cc0000;"><span style="font-size: small;">Grupos divididos por Nivel de Desarrollo según la Teoría armónica del Desarrollo</span></b></div><br />
<br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2t_G5vF-EJeHD4m76UFCAKhVXJqofx4tw-FYmdqQzFlqbqiaRyRJj8ITllvxh3RhAqbUbmHBEIaaMAFH2-YdilEabuTb5ZCCYdmHt1mjVoMWWaHzeVSmbA8cs862V1Ffdws8RccGtjd0_/s1600/psicomotricidad+suelo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg2t_G5vF-EJeHD4m76UFCAKhVXJqofx4tw-FYmdqQzFlqbqiaRyRJj8ITllvxh3RhAqbUbmHBEIaaMAFH2-YdilEabuTb5ZCCYdmHt1mjVoMWWaHzeVSmbA8cs862V1Ffdws8RccGtjd0_/s1600/psicomotricidad+suelo.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">NIVELES VIII-IX-X (1-2 AÑOS APROX)</td></tr>
</tbody></table><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYNUNaR-Tv0TuJGlSa744jXlVP6kb4gLP12Vvqvt1SjLixuR2ESfbt55RxMKuX4_cwJ5pLUvhbHUFuQzBzcMfARg0LsHjbWMdBM8oDh1dJqPyctoh9pszhi-eZHqF30bPVmurbt5c0q743/s1600/psicomotricidad+bipe.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYNUNaR-Tv0TuJGlSa744jXlVP6kb4gLP12Vvqvt1SjLixuR2ESfbt55RxMKuX4_cwJ5pLUvhbHUFuQzBzcMfARg0LsHjbWMdBM8oDh1dJqPyctoh9pszhi-eZHqF30bPVmurbt5c0q743/s1600/psicomotricidad+bipe.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">NIVELES XI-XII (2-3 APROX)</td></tr>
</tbody></table><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: right; margin-left: 1em; text-align: right;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEBIRntgIrO4m3cRK-vu5X0bH4NJRoxAk4CO8GqyFGPzHb1beFTGiti8tXC3PKKCOm8o8RWrDLBqc7MYiRWQz3zMvxcW6czOY6YqxzzZG5GKXQ6eYobyfyJ8KGaPzsdzHgjpYfSZdEMUok/s1600/psicomotricidad+late1.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEBIRntgIrO4m3cRK-vu5X0bH4NJRoxAk4CO8GqyFGPzHb1beFTGiti8tXC3PKKCOm8o8RWrDLBqc7MYiRWQz3zMvxcW6czOY6YqxzzZG5GKXQ6eYobyfyJ8KGaPzsdzHgjpYfSZdEMUok/s1600/psicomotricidad+late1.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">NIVEL XV-XVI (6-7 APROX)</td></tr>
</tbody></table><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkyB7CaGupnJR6AL6TmrXb9bMhqOOPaPuuvKWu6yS73jBXH1ncCls0K0xL3RkY4QbKWiJjGrMtJt3dh13OfQ9kj2rvIjj04NJY0ZVHqGEds4JwRB0JLt9WlBd_4mMX9in2x8CEU57jN0EL/s1600/psicomotricidad+late.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgkyB7CaGupnJR6AL6TmrXb9bMhqOOPaPuuvKWu6yS73jBXH1ncCls0K0xL3RkY4QbKWiJjGrMtJt3dh13OfQ9kj2rvIjj04NJY0ZVHqGEds4JwRB0JLt9WlBd_4mMX9in2x8CEU57jN0EL/s1600/psicomotricidad+late.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">NIVEL XII-XIV-XV (4-5 AÑOS APROX)</td></tr>
</tbody></table>CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-81031059172407590272011-09-20T23:40:00.000-03:002011-09-20T23:40:15.179-03:00PSICOMOTRICIDAD PARA NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES EN GRANADA <div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; color: #505050; font-family: Arial; font-size: 14px; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="color: #c21128;"><strong> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglGbN46RaDkJzMU0yzmqVa_t6f8Tdxp3EWV8kx_3tPmfIPYHV9nIHXDu13_3BbiCAWmfZV3qxR0fgnsh1D9ZnQjGWZ8CZDaxXCMdke2vhYEMuv8VGmkzrqcctJuPpZNVkeHh81-yn7cmqq/s1600/taller_psicomotricidad2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="201" rba="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglGbN46RaDkJzMU0yzmqVa_t6f8Tdxp3EWV8kx_3tPmfIPYHV9nIHXDu13_3BbiCAWmfZV3qxR0fgnsh1D9ZnQjGWZ8CZDaxXCMdke2vhYEMuv8VGmkzrqcctJuPpZNVkeHh81-yn7cmqq/s320/taller_psicomotricidad2.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://us2.campaign-archive2.com/?u=794529a1b6c94aad689ee32c2&id=68c59065cb">NUEVO TALLER EN LA METAFORA</a></td></tr>
</tbody></table></strong></span></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; color: #505050; font-family: Arial; font-size: 14px; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="color: #c21128;"><strong></strong></span> </div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; color: #505050; font-family: Arial; font-size: 14px; line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="color: #c21128;"><strong>¿A quién va dirigido?</strong></span><br />
Dirigido a niños/as de entre <strong>3 y 10 años</strong> de edad, así como a niños/as con necesidades especiales (autismo, parálisis cerebral, hiperactividad...)<br />
<br />
<span style="color: #c21128;"><strong>Finalidad</strong></span><br />
La educación psicomotriz trata de favorecer el desarrollo global y armónico del niño/a mediante la utilización del movimiento y del juego corporal. El juego es el instrumento con el que el niño/a se comunica con el entorno.<br />
Con estos dos conceptos pretendemos realizar un taller con el objetivo de escuchar y estimular el desarrollo evolutivo del niño/a.</div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; color: #505050; font-family: Arial; font-size: 14px; line-height: 150%; text-align: justify;"><br />
<span style="color: #c21128;"><strong>¿Cómo se trabaja?</strong></span><br />
Se trabaja en un ambiente lúdico donde a partir de la escucha activa observamos la expresión espontánea psicomotriz del niño/a.<br />
A partir de aquí elaboramos un <strong>proyecto de actuación psicomotriz</strong> integrando juego, dibujo, cuentos, teatro, danza y diferentes manualidades.<br />
<br />
<span style="color: lavenderblush;"><span><strong><span style="background-color: #6e9092;">Horario</span></strong><span style="background-color: #6e9092;">: Viernes de 17:00h a 18:30h.</span><br />
<strong><span style="background-color: #6e9092;">Lugar</span></strong><span style="background-color: #6e9092;">: La Metáfora</span><br />
<strong><span style="background-color: #6e9092;">Precio</span></strong><span style="background-color: #6e9092;">: 50€</span></span></span><br />
<span style="color: lavenderblush;"><span><span style="background-color: #6e9092;">Para más información e inscripciones, llámnos al </span><strong><span style="background-color: #6e9092;">958050690</span></strong><span style="background-color: #6e9092;"> o escríbenos a </span><strong><span style="background-color: #6e9092;">info@lametafora.es</span></strong></span></span></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"></div>CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-41356172807508540042011-09-13T11:13:00.003-03:002011-09-14T17:56:32.566-03:00PRIMERA ENCUESTA SOBRE INFORMACION, FORMACION Y APOYO EN LACTANCIA MATERNA<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Adjunto este enlace para apoyar el motivo que subyace al mismo: Saber cuales son las causas reales para el abandono de la Lactancia materna, y poder aportar soluciones desde esta y otras páginas sobre desarrollo infantil.</span><br />
<br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Para acceder a la encuesta sólo teneis que pinchar <b><a href="https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=es&formkey=dEljRnpmMVhaQ2pibXdDcUQ3VHZiS0E6MQ#gid=0"><span style="color: cyan; font-size: large;">AQUI</span></a> </b></span></span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></span><br />
<h3><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small;"></span></h3><div class="post-header"><div class="post-header-line-1"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div></div><div class="post-body entry-content" id="post-body-4700477992410723746"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-_cd2bGHsGbM/Tm37gLg5BkI/AAAAAAAAAOY/-ac6Z-Ug7qg/s1600/banner3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" height="119" src="http://4.bp.blogspot.com/-_cd2bGHsGbM/Tm37gLg5BkI/AAAAAAAAAOY/-ac6Z-Ug7qg/s320/banner3.jpg" width="320" /></span></a></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Y por fin llegó el momento de presentaros este proyecto en el que hemos estado trabajando durante el mes de agosto con todo nuestro cariño y que por fin ve la luz. </span><br />
<a href="http://www.blogger.com/" name="more"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></a><br />
<div class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Después de mucho indagar, de leer con toda mi atención las preguntas que os hice en su momento y de ver tantos y tantos casos de abandono prematuro de la lactancia materna, bien por problemas con ella, por trabajo, por desinformación o por presión social me di cuenta de que no se ha realizado, al menos que yo conozca, ningún estudio serio al respecto. No se le ha preguntado a madres reales cuál es su situación y cómo ha sido su lactancia debido a esas circunstancias.</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En Lactandoamando consideramos muy importante que esta situación de las madres reales se conozca y que a partir de ahí podamos tomar las medidas oportunas para intentar dar el paso hacia en cambio que tanto necesitamos.</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Por eso Lactandoamando ha creado la primera encuesta sobre información, formación y apoyo en lactancia materna dirigida para madres y futuras mamás que quieran amamantar o que ya hayan amamantado a sus hijos/as con el fin de conocer de forma directa cuál es la situación real de la lactancia materna en nuestra sociedad. </span></div><div class="MsoNormal"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Desde el corazón de la calle y alejado de los fríos despachos. </span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Un estudio por y para madres con el que además esperamos, si obtenemos la colaboración y participación necesaria, podamos hacer algo para cambiar o al menos intentarlo, todo eso que nos preocupa y que nos dificulta a la hora de dar el pecho a nuestros hijos, o que por lo menos sirva para poner de manifiesto cuáles son nuestras necesidades, problemas, dificultades y derechos como madres.</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La encuesta se estructura en tres fases que tratan sobre la lactancia materna: durante el embarazo, el parto y la estancia en el hospital, y la vuelta a casa. </span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Todas las preguntas se refieren a aspectos importantes que se relacionan con la formación, la información y el fomento de la lactancia materna y, especialmente en la última fase, al respeto de esa lactancia materna y al apoyo del entorno de la madre en esta situación.</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Todos los datos que te pedimos en esta encuesta serán utilizados únicamente para los fines estadísticos propios del estudio. No existen datos que permitan identificar al usuario por lo que la privacidad es total y completa. Puedes dejar en la encuesta un email de contacto si quieres que te enviemos un correo electrónico una vez que los resultados estén disponibles y publicados en el blog. En caso de que no quieras recibir ese aviso no es necesario que nos lo dejes.</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La encuesta no precisa de más de 10 minutos para poder realizarla. </span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Precisamente, para poder facilitarte la tarea y ahorrar tiempo, hemos preferido un diseño sencillo, basado en Google Docs, que permite tener toda la encuesta a la vista en tan solo unos pasos, aunque debidamente estructurada para poder rellenarla fácilmente.</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><br />
<b><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></b><br />
<b><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Si quieres ayudarnos aún más en este estudio, tienes muchas formas de hacerlo:</span></b></div><div class="MsoNormal"><b><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></b></div><div style="margin: 0cm 0cm 0cm 18pt; text-indent: -18pt;"><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">1.<span style="-moz-font-feature-settings: normal; -moz-font-language-override: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span><span style="color: black;">Asiste al EVENTO que hemos abierto en Facebook e invita a tus amigos a participar en la encuesta. Cuantos más seamos, mejores y más claros resultados obtendremos.</span></span></b></div><div style="margin: 0cm 0cm 0cm 18pt; text-indent: -18pt;"><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">2.<span style="-moz-font-feature-settings: normal; -moz-font-language-override: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span><span style="color: black;">Si tienes un blog, participas en algún foro de maternidad o lactancia puedes publicar un post relacionado explicando el motivo de esta encuesta y enlazándola.</span></span></b></div><div style="margin: 0cm 0cm 0cm 18pt; text-indent: -18pt;"><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">3.<span style="-moz-font-feature-settings: normal; -moz-font-language-override: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span><span style="color: black;">Si conoces a cualquier persona interesada en responder y participar, cuéntaselo o envíalo vía email.</span></span></b></div><div style="margin: 0cm 0cm 0cm 18pt; text-indent: -18pt;"><b><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">4.<span style="-moz-font-feature-settings: normal; -moz-font-language-override: normal; font-size-adjust: none; font-stretch: normal; font-style: normal; font-variant: normal; font-weight: normal; line-height: normal;"> </span>Si tienes una cuenta en alguna red social como Facebook, Twitter, Tuenti, etc, puedes enlazar este post para que la gente entre y participe en la encuesta.</span></b></div><div style="margin: 0cm;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="margin: 0cm;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Como ya os he comentado, nuestro objetivo es alcanzar el mayor número de participantes posibles, por lo que tu ayuda es fundamental para nosotros. Cuantos más participantes, mejores datos y mayores conclusiones podremos obtener y más acciones podremos realizar al respecto.</span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Esta encuesta estará disponible hasta el próximo día 15 de Octubre y los resultados de la misma serán publicados a finales de Octubre o principios de Noviembre, en función del número de participantes. </span></div><div class="MsoNormal"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><span style="color: black; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Si quieres ser la primera en conocer los resultados de la encuesta, solo tienes que dejarnos tu correo electrónico al principio de la encuesta.</span><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div></div><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><br />
<div id="wpImg83188"><a href="http://www.inlinkz.com/wpview.php?id=83188"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img src="http://www.inlinkz.com/wpImg.php?id=83188" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px;" /></span></a></div><script src="http://www.inlinkz.com/cs.php?id=83188" type="text/javascript">
</script><br />
<br />
<br />
<center><br />
<a href="http://lactandoamando.blogspot.com/2011/09/primera-encuesta-de-lactandoamando.html" target="_blank"><img alt="Photobucket" border="0" src="http://i1219.photobucket.com/albums/dd432/lactandoamando/banner1.jpg" /></a><br />
<br />
<br />
</center>CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-9144111534218044987.post-14054745758517728852011-09-08T19:52:00.002-03:002012-06-21T16:14:01.740-03:00LA IMPORTANCIA DEL SUEÑO EN EL DESARROLLO<div class="MsoBodyText3" style="margin: 0.75pt 0cm;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Hoy en día parece que el dormir sea una pérdida de tiempo. Incluso los bebes duermen cada vez menos, parece que a toda hora tenemos que estar estimuládolos para que alcancen la madurez deseada en el menor tiempo posible. Estamos en la era de la productividad, si no vemos resultados rápidos e inmediatos parece que hay algo que no marcha bien...y esta misma idea la aplicamos, muy equivocadamente, a los niños.</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin: 0.75pt 0cm;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Siempre recomiendo a los papás que no sobreestimulen a los bebes de etapa neonatal (0-3 meses si es un bebe sin patología) y que duerma todo el tiempo posible, y como en todo, hay que ayudarles, hay que enseñarles a hacerlo, y por supuesto, darles la oportunidad para ello. </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En la etapa de suelo (4 a 15 meses en un niño sin patología) hay que respetar sus horas de sueño, y sólo estimular armónicamente en los momentos en los que está despierto, que cada vez son mayores. </span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A partir de la etapa de bipedestación, el niño duerme menos, alrededor de 12-14 horas diarias, 10-12 nocturnas y 1.30-3h de siesta a medio día. Es importante que les ayudemos a conseguirlo, aunque, claro está, cada niño es distinto y debemos tener en cuenta sus diferencias.</span><br />
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">No tenia datos científicos, ni información médica suficiente, para demostrar a las mamás que me preguntan sobre la importancia del sueño en los bebes y niños pequeños. Es por esto que cuelgo este artículo escrito por el dr Jorge Ferre. Para mi tiene bastante credibilidad, ya que se quien es y de donde procede, que no es poco.</span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin: 0.75pt 0cm;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin: 0.75pt 0cm;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<div class="MsoBodyText3" style="margin: 0.75pt 0cm;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div>
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvsRNZaIN0ICyWjLGkmSyFhyphenhyphenzPddaCBIo6Z8h3FShALkOcKQZucPKLgFQzlOk9iMn23fi6MAyAV3w48LLIVCZgZ-Ux-dQ4rnZiGyfha1YW_dPfuK7pvPT5N-nAEfP1BlwhqN4MhB7A-5MJ/s1600/durmiendo+en+cuna.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" height="143" nba="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhvsRNZaIN0ICyWjLGkmSyFhyphenhyphenzPddaCBIo6Z8h3FShALkOcKQZucPKLgFQzlOk9iMn23fi6MAyAV3w48LLIVCZgZ-Ux-dQ4rnZiGyfha1YW_dPfuK7pvPT5N-nAEfP1BlwhqN4MhB7A-5MJ/s200/durmiendo+en+cuna.jpg" width="200" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><a href="http://www.jorgeferre.com/cgi-drferre/articulo.php"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: small;">LA IMPORTANCIA DEL SUEÑO EN EL DESARROLLO</span></a></td></tr>
</tbody></table>
<div class="MsoBodyText3" style="margin: 0.75pt 0cm;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin: 0.75pt 0cm;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin: 0.75pt 0cm;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Vamos a dedicar este artículo a analizar el valor del sueño.</span></div>
<div class="MsoBodyText3" style="margin: 0.75pt 0cm;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El cerebro humano es una estructura capaz de recibir información del exterior y elaborar una respuesta. Para elaborar esta respuesta cuenta con varios sistemas:</span><span style="color: #3f3f3f;"></span></div>
<ul type="disc">
<li class="MsoNormal" style="color: #3f3f3f; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El sistema motor, que nos permite andar, correr, saltar, hablar, respirar, comer, escribir y descargar tensiones, como hacen muchos niños cuando están inquietos.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="color: #3f3f3f; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El sistema endocrino, que actúa sobre el organismo y adapta la función hormonal a la respuesta más adecuada en cada momento. La función de las glándulas tiroides, suprarrenales, gónadas etc. nos prepara para el esfuerzo sostenido, para los ajustes metabólicos, para el aprendizaje, la procreación, el crecimiento, etc.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="color: #3f3f3f; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El sistema inmunitario, es el que nos permite distinguir entre las substancias, los microorganismos y los ambientes que son propicios para la vida y los que son nocivos.</span></li>
<li class="MsoNormal" style="color: #3f3f3f; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto; tab-stops: list 36.0pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Y el sistema vegetativo, que es el que más nos interesa en este capítulo, porque es el mediador más rápido e inmediato de la respuesta de estrés y<span yes=""> </span>el artífice de la adaptación inmediata de las funciones cerebrales y orgánicas al sueño y la vigilia y a las circunstancias cambiantes del medio físico, emocional y mental que nos rodea.</span></li>
</ul>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El cerebro es como un muelle preparado para entrar en acción y, después de actuar, volver al estado de reposo.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En estado de funcionamiento fisiológico, el simpático y el parasimpático se activan de forma alternante y rítmica cada día, en un constante ir y venir pendular, que es fundamental para que los sistemas biológicos puedan descargar y recargar su energía.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Si no existieran influencias externas del tipo de las que hemos desarrollado en la sociedad moderna como, por ejemplo, la luz artificial, el ritmo de funcionamiento del cerebro y del sistema vegetativo seguirían un ritmo circadiano, adaptado a la luz del día y la oscuridad de la noche, regulado por la cantidad de luz del entorno.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El cerebro humano y, muy especialmente, las estructuras primitivas que intervienen de forma directa en la regulación de las funciones vegetativas y la atención son extremadamente sensibles a la luz del sol.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Por este motivo, la luz del ambiente ayuda a configurar actitudes vitales tan distintas como las que se han dado en llamar “carácter mediterráneo” o “carácter nórdico” y, por este motivo también, el ritmo diario de la luz solar influye en la organización de una buena parte de los ritmos circadianos.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En un mundo primitivo, sin influencias tecnológicas y de los medios de comunicación, como la radio y <personname productid="la TV" w:st="on">la TV</personname>, y sin luz artificial, el ser humano, igual que muchos animales, adaptaba su ritmo de vida a la luz solar, porque el Cerebro está pensado para funcionar así.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estructuras y neurotransmisores tan importantes como <personname productid="la Hipófisis" w:st="on">la Hipófisis</personname>, el Hipotálamo, <personname productid="la Epífisis" w:st="on">la Epífisis</personname>, <personname productid="la Serotonina" w:st="on">la Serotonina</personname> y <personname productid="la Melatonina" w:st="on">la Melatonina</personname>, son las encargadas de despertarnos al alba y activar progresivamente el Sistema Simpático, aumentar el estado de alerta y atención para poder salir a cazar, a pescar, a construir, a aprender o a trabajar.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Por la mañana, se agudizan los sentidos y la memoria inmadiata, el nivel de atención y la actitud de alerta aumentan.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Al mediodía, el nivel de atención, el humor y la actitud de relación con el entorno se encuentran en el punto óptimo. Después, empieza a la fase de declive y,. poco a poco, la función del vegetativo simpático va dando paso a la actividad del sistema parasimpatico.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">La caída del día y la puesta del sol van dando más preponderancia a la función del sistema parasimpático. Es el momento ideal para realizar tareas fáciles que no requieran un elevado nivel de alerta porque el sistema nervioso empieza a trabajar para sí mismo.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Por la noche, cuando no hay luz natural, deberíamos dedicarnos a dormir. Aunque no estemos durmiendo, la capacidad de atención decae mucho o se mantiene a base de hacer un gran sobreesfuerzo energético. Los reflejos decaen mucho y los sistemas de relación con el exterior deberían entrar en reposo.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Este es el ritmo ideal para el funcionamiento de nuestra biología y de los sistemas implicados en el aprendizaje.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Cuando dormimos, el cerebro dirige su actividad hacia el mundo interior, hacia la endoconciencia y se nutre de experiencias propias. El hemisferio derecho aumenta el nivel de actividad y eso hace que el sueño tenga un valor muy especial en el enrtorno del desarrollo emocional, los traumas, el distrés y la hiperactividad.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Durante las horas de sueño, las neuronas ordenan las experiencia vividas durante el día y reorganizan la memoria experimental. El metabolismo neuronal y el consumo de oxígeno, en algunos sectores del cerebro, aumentan. Los bebés crecen más cuando están durmiendo que cuando están despiertos.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>Durante el sueño, las sinapsis se reordenan y el cerebro se reorganiza. </strong></span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Un adulto de 70 años, a lo largo de toda su vida, habrá estado durmiendo 25 años. Está claro que, si la naturaleza ha previsto que estemos durmiendo alrededor de un tercio de nuestra vida, es porque es muy importante.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong>El sueño debe ser reparador. Cuando es así, el despertar es fácil y agradable.</strong></span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="border: currentColor; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjI8_75IHZXVcWCDUD_-7Pw7BfJOOLQi-9Vx7eI95N-PzSSCanyB8LZkpbCs57Av9Gv_yPoMT-YHjsW-U3cRHDWvQU9lIgssucEkddqrwPZkz5dMB4L62A_AzkYugxzKDlFD78LaiO6-coD/s1600/durmiendo+el+el+cole.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" nba="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjI8_75IHZXVcWCDUD_-7Pw7BfJOOLQi-9Vx7eI95N-PzSSCanyB8LZkpbCs57Av9Gv_yPoMT-YHjsW-U3cRHDWvQU9lIgssucEkddqrwPZkz5dMB4L62A_AzkYugxzKDlFD78LaiO6-coD/s1600/durmiendo+el+el+cole.jpg" /></span></a><span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">En general, los niños que duermen bien, que son pocos, son más optimistas, alegres, afables, dispuestos, positivos y activos, porque modulan mejor sus ritmos cerebrales.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="border: currentColor; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pero, la población infantil, en general, padece alteraciones de sueño. Los niños duermen poco y mal. No les enseñamos a dormir bien y a tener un a imagen positiva de lo que significa descansar.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="border: currentColor; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">No hace mucho que los medios de comunicación social publicaban cifras que me parecen alarmantes: 745.000 niños de toda la geografía española están viendo <personname productid="la TV" w:st="on">la TV</personname> a las 11 de la noche, 360.000 siguen viéndola a las 12 y 130.000 continúan delante de la pantalla a la 1 de la madrugada. </span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="border: currentColor; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estas cifras son más alarmantes si consideramos que se refieren a niños de entre cuatro y doce años y no incluyen a los niños que, a esas horas, estén viendo un video, un DVD o jugando con otros juegos electrónicos de pantalla.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="border: currentColor; margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Sin duda alguna, los avances de los medios de comunicación social han contribuido a una metamorfosis de la infancia. No se trata de culpar a <personname productid="la TV" w:st="on">la TV</personname> de los problemas de sueño de los niños, porque el aparato de TV no tiene autonomía, no puede ponerse en marcha y desconectarse si alguien no lo hace. Es un problema educativo.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El tiempo de convivencia familiar ha disminuido y el esquema con el que estamos educando a los hijos propicia la proliferación del estrés, la inquietud, la hiperactividad y los trastornos de atención.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">No debe extrañarnos que la cifra de niños que avanza hacia el desequilibrio o se duerme en el aula esté aumentando a un ritmo vertiginoso.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Muchos trastornos de atención no son una patología del estado de vigilia, sino que empiezan siendo un trastorno del sueño.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Este artículo no nos permite analizar todos los factores físicos, emocionales, ambientales y mentales que pueden interferir el sueño, ni tampoco la forma de resolverlos.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt; mso-margin-bottom-alt: auto; mso-margin-top-alt: auto;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Los ritmos, determinados esquemas educativos y la ayuda de los instrumentos terapéuticos que nos ofrecen la medicina biológica y bioenergética, permiten resolver muchos de los problemas que interfieren el sueño y que contribuyen a deteriorar la calidad del estado de vigilia y del proceso de aprendizaje. Pero, hoy en día, contamos con sistemas muy eficaces.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">El análisis y el tratamiento de los trastornos del sueño requiere un planteamiento muy personal y un estudio individualizado.</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="color: #3f3f3f; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><a href="http://www.jorgeferre.com/cgi-drferre/articulo.php">http://www.jorgeferre.com/cgi-drferre/articulo.php</a></span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div>
<div 0cm="" 0pt;="" class="MsoNormal" justify="" style="margin: 0cm 0cm 0pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><br />
<div class="MsoBodyText3" style="margin: 0.75pt 0cm;">
</div>CAROLINAhttp://www.blogger.com/profile/06290837369129611052noreply@blogger.com1